摘 要：新課程改革背景下，素質(zhì)教育成為教育部關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)初中教育提出更高要求。初中趣味性生物課堂的打造，在一定程度上能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高初中教學(xué)質(zhì)量。在初中生物教育中，要保證學(xué)生能夠充分理解知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確運(yùn)用，由此才能促使學(xué)生全面發(fā)展。通過對(duì)趣味性初中生物課堂開展的價(jià)值進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出打造趣味性初中生物課堂的辦法，為初中生物教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味性；生物課堂；方法

生物學(xué)科所包含的內(nèi)容較為廣泛，其中植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)等知識(shí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)。在初中生物教學(xué)中，學(xué)生只有充分理解生物知識(shí)，并能夠?qū)⒅R(shí)理解掌握，才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程指出學(xué)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，由此生物趣味性課堂需要結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、趣味性初中生物課堂開展的價(jià)值

第一，增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)興趣。新教程改革背景下，國家重視素質(zhì)教育，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力開展具有趣味性的課堂，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是在初中生物課堂中，為保證學(xué)生能理解生物知識(shí)，生物教師需要采用趣味性教學(xué)并開展多元化的生物課堂，將生物知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易理解。

第二，改變傳統(tǒng)生物課堂，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)[1]。生物教師利用趣味性教學(xué)打造生物課堂，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，趣味性教學(xué)能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的求知欲。學(xué)生只有自發(fā)性地學(xué)習(xí)，才能夠加深自身對(duì)生物知識(shí)的記憶。由此可見，趣味性初中生物課堂的開展在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、初中生物趣味性課堂形成的方法

（一）互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用

首先，教師要明確互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用原則，在生物課前教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)原則確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為生物課堂教學(xué)中心。教師在開展趣味性生物課堂時(shí)，需要結(jié)合課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步使學(xué)生在趣味性生物課堂中獲得更多知識(shí)。

其次，互動(dòng)式教學(xué)能拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)具有較高的主動(dòng)性，能在課上主動(dòng)發(fā)言。

最后，以互動(dòng)式教學(xué)為基礎(chǔ)，開展生物課堂教學(xué)。教師在課堂上主動(dòng)提問能有效提高生物課堂的活躍度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能理解并牢記生物知識(shí)。以人教版七年級(jí)上冊(cè)“關(guān)于對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)為例，采用互動(dòng)式教學(xué)打造趣味性生物課堂。教師要根據(jù)教材提出問題，比如“影響鼠婦生活的因素”，教師在生物課堂上要積極詢問學(xué)生，從學(xué)生發(fā)言中做出假設(shè)，比如“土壤的潮濕程度與鼠婦生活的影響”。為提高學(xué)生課堂積極性，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，開展小組討論，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)言，并最終提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)教師要在課上與學(xué)生積極互動(dòng)，只有師生之間的互動(dòng)才能打造趣味性生物課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

（二）生物實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建

首先，教師要認(rèn)識(shí)趣味性生物課堂的重要性。生物教師要選擇適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇教學(xué)內(nèi)容，才能有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，能在了解知識(shí)的前提下進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶。

其次，以實(shí)驗(yàn)為趣味性課堂開展的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建在一定程度上能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣[2]。以人教版八年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)“觀察酵母菌和霉菌”為例，打造趣味性生物實(shí)驗(yàn)課堂。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，生物實(shí)驗(yàn)課堂需要在實(shí)驗(yàn)室開展，學(xué)生通過觀察酵母菌與霉菌，并制作相關(guān)培養(yǎng)基，利用顯微鏡進(jìn)一步觀察，在了解生物知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)面。教師在生物實(shí)驗(yàn)過程中，要幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)后教師要對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論給予評(píng)價(jià)，能有效拉近師生之間的關(guān)系。由此可見，為構(gòu)建趣味性生物課堂，以學(xué)生為教學(xué)中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)初中生物教學(xué)具有一定的重要性。

（三）提高生物教師的教學(xué)能力

第一，教師通過自我學(xué)習(xí)或者參加校內(nèi)培訓(xùn)提高自身能力。在新課程改革背景下，對(duì)初中生物提出更高的要求，由此生物教師要具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才能利用新型教學(xué)方式打造趣味課堂，幫助學(xué)生提高自身的能動(dòng)性，進(jìn)而提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的生物教師交流活動(dòng)，培養(yǎng)生物教師的教學(xué)能力。

第二，教師要采用新型評(píng)價(jià)方式。在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)。教師要有良好態(tài)度，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用正面語言，激勵(lì)學(xué)生積極向上。

綜上所述，趣味性教學(xué)方式的有效應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教學(xué)效果更加顯著，同時(shí)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的缺陷，在生物課堂上能促使學(xué)生積極發(fā)言。由此，初中生物課堂采用趣味性教學(xué)，能在一定程度上提高初中生生物學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步拓寬初中生的知識(shí)面，提高初中教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀軍英.打造趣味課堂，快樂學(xué)習(xí)生物：淺談初中生物趣味性課堂教學(xué)[J].中國校外教育，2017（4）：52.

[2]夏正洋.初中生物課堂情境創(chuàng)設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：191.

作者簡(jiǎn)介：李偉（1969.12—），女，漢族，籍貫：甘肅省武威市民勤縣，單位名稱：甘肅省武威市民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)，目前職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：新課程理念下初中生物課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究。

編輯 郭小琴