摘 要：小學(xué)算是教育的初步階段，這個(gè)階段的孩子對(duì)事物的認(rèn)知比較懵懂，很容易受外界的干擾，學(xué)習(xí)也會(huì)受外界影響，這個(gè)階段的孩子可塑性比較強(qiáng)。小學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師是和他們接觸比較緊密的人，人民教師要有責(zé)任心，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)變化，循循善誘，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)避免他們學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)現(xiàn)象；解決方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一年應(yīng)是小學(xué)三年級(jí)，這也是家長(zhǎng)困惑最多的一年：明明我們的孩子一、二年級(jí)成績(jī)這么好，為什么成績(jī)退步這么大？孩子怎么也不聽(tīng)話了？而這就是所謂的“三年級(jí)現(xiàn)象”，是指孩子進(jìn)入小學(xué)后一、二年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，面對(duì)重復(fù)的課堂教學(xué)，部分學(xué)生在課堂上就極易走神、不注意聽(tīng)講，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升入小學(xué)三年級(jí)后，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理自主意識(shí)的增強(qiáng)，孩子不再乖乖聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也急劇下滑，同一、二年級(jí)時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)有著天壤之別，這種情況被稱(chēng)為“三年級(jí)現(xiàn)象”，嚴(yán)重影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了探究。教師和家長(zhǎng)首先要重視此現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象的具體情況，找到解決的方法。依據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下如何解決小學(xué)語(yǔ)文“三年級(jí)現(xiàn)象”。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的第一步——預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，學(xué)生在上課時(shí)提前看一下所要講述的內(nèi)容，可以加深印象，遇到不懂的問(wèn)題，在上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講或是詢問(wèn)老師，更能加深理解。它既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，提高了其學(xué)習(xí)興趣。教師要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)方法可以分為三步：

（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字新詞，自學(xué)生字。學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

（三）再讀課文，畫(huà)出不懂的地方，打上“？”。課前質(zhì)疑，課堂解疑。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解大致意思，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)知，在課堂上就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

二、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)——寫(xiě)字

隨著年級(jí)的增高，雖然識(shí)字寫(xiě)字不再是本年級(jí)的重點(diǎn)，但也不能忽視。特別是三年級(jí)學(xué)生是第一次使用鋼筆寫(xiě)字，不僅要掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，而且要能用學(xué)到的方法識(shí)寫(xiě)生字，更重要的是字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置要正確。只要學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，那他的成績(jī)也不會(huì)太差。大家都說(shuō)“字如其人”，字不但要寫(xiě)正確，還要多加鍛煉，寫(xiě)得大方得體，這在以后的學(xué)習(xí)生活中是占很大優(yōu)勢(shì)的，這是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

三、積累提高語(yǔ)文能力——背誦

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，背誦是語(yǔ)言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦還有助于學(xué)生加深理解，提升記憶力，積累更多的素材。小學(xué)是記憶的最佳時(shí)期，多積累素材，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有重要幫助的。

四、提高理解能力——閱讀

相對(duì)于一、二年級(jí)，三年級(jí)的特點(diǎn)就是閱讀理解能力的提升。該如何提高呢？

（一）預(yù)習(xí)質(zhì)疑，課堂解疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，會(huì)根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容小結(jié)一些閱讀方法。而這些方法不僅有助于課文的理解，還有助于學(xué)生課外閱讀能力的提升。

（三）拓展延伸，學(xué)以致用，運(yùn)用上面所學(xué)的閱讀方法去做閱讀題，堅(jiān)持不懈，你會(huì)運(yùn)用自如。

（四）溫故而知新，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。

在閱讀中你只要能按照以上方法去做，肯定會(huì)有很大的收獲。

五、習(xí)作

這是整個(gè)小學(xué)階段的難題。提高寫(xiě)作能力是需要長(zhǎng)期鍛煉、不斷積累的，可以從以下方面加強(qiáng)：

（一）學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中留意身邊的事物。寫(xiě)作其實(shí)是把現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景具體化的過(guò)程，學(xué)生多多留意身邊事的過(guò)程也是積累素材的過(guò)程。

（二）學(xué)寫(xiě)日記，把身邊發(fā)生的一些有趣的事情記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)記日記的形式把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，寫(xiě)作能力自然而然會(huì)得到提高。

（三）積累的運(yùn)用。把從課文或者自己學(xué)到的好詞好句引用到寫(xiě)作當(dāng)中去。好的語(yǔ)句、文章是會(huì)引起大家的共鳴的，通過(guò)將長(zhǎng)期的積累運(yùn)用到寫(xiě)作中，學(xué)生就會(huì)有自己的創(chuàng)作思路與熱情，也就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作難了。

六、家長(zhǎng)

家長(zhǎng)要真正認(rèn)真負(fù)責(zé)。及時(shí)檢查詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，檢查作業(yè)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上疏忽的地方要及時(shí)提醒。只有家校共同努力，才能順利解決“三年級(jí)現(xiàn)象”。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：殷敏，1978年1月，女，漢族，山東省棗莊市薛城區(qū)，現(xiàn)任小學(xué)語(yǔ)文教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 杜元元