劉科

摘 要：隨著新課改的影響范圍逐漸擴大，德育教育開始成為各個專業(yè)教師教學過程中需要重視的內(nèi)容，中職院校開設(shè)體育健康課程，主要是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，而在此過程中若能有效融合德育教育，能使學生的身心素質(zhì)得到培養(yǎng)，有利于提升學生的核心素養(yǎng)、提升學生的綜合素質(zhì)。本文通過了解中職院校體育與健康課程滲透德育教育的意義，分析其中存在的問題并著重研究解決措施，以期能夠為中職學生帶來質(zhì)量更高的德育教學，使其在體育與健康課程中提升自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：德育視角 中職學校 體育與健康課程 具體措施

新時代背景下，科教興國與人才強國國家戰(zhàn)略使各個學校開始重視素質(zhì)教育，以期能夠全面提升學生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素養(yǎng)、體能與審美素養(yǎng)等。學生直接參與到體育活動中，不但能夠有效提高自身身體素質(zhì)，得到健康的體魄，還能使自己的心理素質(zhì)得到鍛煉，提升學生辨別是非的能力，使其在合作過程中養(yǎng)成良好的團結(jié)協(xié)作精神，使其能夠了解到人性之中的真善美。因此，在學校體育與健康教育過程中，應(yīng)當及時滲透德育相關(guān)知識，才能為社會輸送更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才。學校在為學生進行體育與健康課程教學時，也期待能夠引導學生樹立終身體育終身鍛煉的意識。但根據(jù)當下的實際應(yīng)用情況來看，在中職院校體育與健康課程中滲透德育內(nèi)容的情況并不如所設(shè)想的那般順利。為保證中職學生能夠全面發(fā)展，使其綜合素質(zhì)滿足社會發(fā)展需求與崗位建設(shè)需求，中職院校體育與健康課程教學必須重視德育滲透。本文便對相關(guān)教學改革以及德育內(nèi)容滲透方式進行著重研究，以期能夠為中職學生帶來更高質(zhì)量、更為全面的體育與健康課程教學。

一、中職院校體育與健康課程滲透德育教育的意義

人的思想道德對人們成長成才具有極為重要的意義，一個人若品行不夠，無論其掌握的技能是高是低，都會對整個社會產(chǎn)生一定的危害，甚至才能越高的人，如果其德育素質(zhì)越低，對社會造成危害更為嚴重。職業(yè)院校應(yīng)當為社會培養(yǎng)專業(yè)型、復合型、應(yīng)用型人才，因此在進行體育教育過程中，若能夠有效滲透德育教育，能有效提升學生的良性競爭意識，使學生養(yǎng)成堅定不移的毅力與鍥而不舍的精神，使學生能夠有效提升團結(jié)協(xié)作認知，提升學生的集體榮譽感。在體育與健康課程中滲透德育教育，主要是為了豐富學生的思想道德意識，使學生能夠始終以積極的態(tài)度面對學習中存在的各類困難，對今后學生應(yīng)對工作、生活困難具有積極作用。體育健康教學不但包括運動技能，還包括學生應(yīng)變能力的提升。因此，在融合素質(zhì)教育之后，學生主體地位會得到尊重，學生也能夠更加自由輕松地完成相關(guān)學習活動，有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能與能力，有利于提高體育教學的實效性與效率性。由此可知，在中職體育與健康課程中滲透德育教育具有極為現(xiàn)實的意義，有利于提升學生的核心素養(yǎng)。

二、中職院校體育與健康課程滲透德育教育過程中存在的問題

（一）對德育滲透重視度不足

與普通院校學生相比較而言，中職院校的學生整體素質(zhì)較低，隨手亂丟垃圾、隨便說臟話等現(xiàn)象出現(xiàn)較為頻繁，但中職體育老師對這些內(nèi)容了解較少，關(guān)注較少，在他們看來，只需要引導學生掌握相關(guān)體育技能，其他的事情不需要太過關(guān)注。這說明中職教師本身對于德育滲透沒有足夠的重視，嚴重影響學生的全面發(fā)展。

（二）德育滲透方式存在缺陷

雖然有些中職院校體育與健康課程教師在進行課堂教學中會融入一定的德育教育部分，但由于其德育教育方法較為落后，僅僅是提醒學生應(yīng)該注意些什么，而并非采取相對應(yīng)的教學措施，導致整個德育教育流于表面，難以引發(fā)學生的共鳴，導致其在現(xiàn)實生活中仍然以自我思考為基礎(chǔ)，未能及時糾正自己的錯誤行為。

（三）體育教師素質(zhì)參差不齊

教師對于學生的終身發(fā)展會產(chǎn)生極為重要的作用，教師的行為舉止都會對學生的成長與日后為人處事產(chǎn)生難以磨滅的影響，因此，我們必須重視教師的個人素質(zhì)，才能有效培養(yǎng)出專業(yè)型、綜合性較高的學生。但是在當下的中職體育與健康課程教學過程中，仍然存在部分教師會變相體罰學生，還有部分教師會忽視學生的主體地位，不尊重學生。這些不良情況出現(xiàn)的原因是體育教師自身綜合素質(zhì)較低，未能及時了解學生的心理特征，只會使用填鴨式的教學方法強行為學生帶來教育課程，這樣的教育方式會嚴重影響師生之間關(guān)系的建設(shè)，更無法全面滲透德育教育。

三、中職院校體育與健康課程滲透德育教育的具體措施

（一）重視自身的引導榜樣作用

“師者傳道，授業(yè)，解惑也”，中職院校體育與健康課程開設(shè)過程中，教師應(yīng)當重視自身的榜樣與引導作用，時時刻刻注意自己在學生面前表現(xiàn)出的言行舉止，使學生能夠以教師為榜樣得到更好的德育教育內(nèi)容。教師需要促進自身知識體系的完善，使自己在體育與健康課程教學過程中的教學技能與方式不斷進步。在課堂教學過程中，教師要學會舉一反三并為學生準備良好的教學活動，使學生逐漸感受到體育與健康課程的趣味性。學生們在參與活動的過程中能夠養(yǎng)成良好的合作意識，同時也能使學生及時認識到自己在體育與健康課程學習方面存在的不足之處，及時查漏補缺，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。一旦學生在體育健康課程上出現(xiàn)任何錯誤行為，教師應(yīng)當及時提醒并予以改正機會，使學生的道德修養(yǎng)不斷提升。

（二）挖掘體育與健康課程中的德育素材

為保證德育教育能全面滲透在中職院校體育健康課程之內(nèi)，教師應(yīng)當重視學生的身心特點。受到家庭社會等成長因素的影響，不同學生之間存在不同的性格特征與特點，因此，教師應(yīng)當以此為基礎(chǔ)了解學生的實際情況，挖掘適合學生的德育素材與德育內(nèi)容。體育與健康教材中本身便蘊含著極為豐富多彩的德育資源，中職教師可以利用運動員身上發(fā)生過的感人事跡以及奧運健兒為國爭光、為國努力的感人事跡，引導學生了解體育與健康課程中所包含的德育知識，引導學生樹立拼搏、合作、團結(jié)、堅強的意志品質(zhì)。在進行體育鍛煉過程中，教師也需要滲透德育內(nèi)容。由于學生身體素質(zhì)參差不齊，因此，在進行體育鍛煉時，不同的學生可能承受的鍛煉強度不同，教師應(yīng)當為學生設(shè)置合理的鍛煉強度，使其能夠在鍛煉的過程中不斷強化自身身體素質(zhì)。部分學生在身體感到疲憊時便忍不住想要放棄，此時教師需要不斷為學生加油鼓勁，使學生能夠勇于挑戰(zhàn)自己，突破自己的心理障礙。體育教師本身專業(yè)程度較高，為學生制定鍛煉強度時也會以學生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，保證能夠在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時維護其安全。因此，學生需要認真完成教師安排的鍛煉內(nèi)容，才能有效提升自身身體素質(zhì)，而堅持、勇敢地完成這些內(nèi)容，則能夠有效提升學生的思想道德素養(yǎng)。

（三）重視多元化教學方式的應(yīng)用

在進行體育與健康課程教學過程中，教師應(yīng)當重視使用多元化的教學方式，為學生帶來質(zhì)量更高的教學內(nèi)容。由于中職學生年紀較小，家中基本為獨生子女，受到家中寵愛，自我意識較強，在進行學習過程中也常常習慣以自我為中心去思考其他問題，本身的團結(jié)意識與合作意識都可能存在缺陷。因此，在教學過程中，教師應(yīng)當重視小組合作學習的應(yīng)用，為學生安排一些教學活動，使學生能夠在合作的情況下完成該任務(wù)。僅一人參與無法完成任務(wù)使學生在協(xié)作鍛煉的過程中便能夠體會到合作的意義，使學生能夠重視集體利益，重視合作與團結(jié)，引導學生學會超越自己原本的思想束縛，逐漸養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作意識與精神，有利于提升學生的集體榮譽感，這對學生未來的進步與發(fā)展具有十分重要的作用。除此之外，教師還可以使用分層次教學法，由于鍛煉強度以及成長環(huán)境的不同，學生的身體素質(zhì)可能存在較大差異，因此，教師需要以學生實際身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，對其進行一定層次的劃分，使學生能夠按照自己的身體承受強度選擇適合的鍛煉內(nèi)容，有利于提高學生的身體素質(zhì)，使其能夠在較為健康與安全的環(huán)境下完成體育鍛煉。在此過程中，教師便可以滲透相關(guān)的德育知識。合作團結(jié)精神、學會滿足、避免超量等，這些都是教師應(yīng)當為學生普及的德育知識。

（四）積極建設(shè)完善體育校園文化

為保證德育知識能夠全面滲透入體育與健康課程內(nèi)，應(yīng)重視體育校園文化的構(gòu)建。首先，應(yīng)當重視校園體育物質(zhì)文化的構(gòu)建。物質(zhì)文化本就是體育文化的重要構(gòu)成元素，會在一定程度上表現(xiàn)出體育文化的水平。因此，學校需要以教師與學生教學學習需求為基礎(chǔ)，重視物質(zhì)體育文化的建設(shè)，滿足學生鍛煉需求的同時，還要重視其物質(zhì)文化的教育性，使學生都能夠積極參與到體育教學中，提升自身身體素質(zhì)。其次，要重視體育精神文化建設(shè)，學校需要在內(nèi)部樹立先進的典范，為學生養(yǎng)成良好的體育學習氛圍，學生也應(yīng)該在教師的引導下組織各類體育活動，并積極參與到活動中，有利于提升學生的體育意識，使學生將體育鍛煉培養(yǎng)成為自己日常學習與生活的習慣。最后，要重視體育制度文化的建設(shè)，只有這樣，才能全面促進學生社團、學生會等組織發(fā)揮自己的價值與作用，全面推進校園體育文化的深入建設(shè)，促進體育活動的靈活開展，使學生能夠同時接受德育教育與體育健康教育，有利于提升學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，新時代的到來使國家與國家之間的軟實力競爭成為當下競爭的主要方向，而高質(zhì)量人才則是提升國家軟實力的重要標志。因此，只有擁有更多專業(yè)素質(zhì)人才，才能使國家軟實力不斷增強，使其在國際競爭過程中立于不敗之地，擁有較多的發(fā)言權(quán)。在此情況下，我國中職院校必須重視學校教育的全面化發(fā)展，使人才綜合素質(zhì)不斷提升，體育與德育的互相滲透、互相交織，能夠全面提升中職學生的思想道德素質(zhì)與身體健康素質(zhì)，使學生能夠以更好的身體狀態(tài)與心理狀態(tài)應(yīng)對未來社會與崗位上存在的挑戰(zhàn)。

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