當(dāng)前，高校要深入研究服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，突出區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化服裝專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)層次和創(chuàng)新能力，為服裝產(chǎn)品注入人文內(nèi)涵。同時(shí)，服裝專業(yè)學(xué)生要增強(qiáng)本土文化品牌意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，初步具備設(shè)計(jì)高附加值產(chǎn)品的能力。

一、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是我國持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力之一，貫穿于人類歷史發(fā)展的每一個(gè)階段，它是指運(yùn)用新思維、新結(jié)構(gòu)、新觀念帶動(dòng)生產(chǎn)力，是創(chuàng)造高附加值產(chǎn)品的主要手段。目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展已從產(chǎn)品價(jià)格和質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新是設(shè)計(jì)師的立身之本和核心競(jìng)爭(zhēng)力。設(shè)計(jì)創(chuàng)新是我國高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容，是指充分利用在課程教學(xué)中所接受的現(xiàn)代科技成果進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)思，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的服裝。

創(chuàng)新是服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求，也是目前時(shí)代潮流的要求。從設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀看，我國服裝設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)能力還未進(jìn)入世界領(lǐng)先水平，在多個(gè)領(lǐng)域，服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力和質(zhì)量也相對(duì)落后，很多服裝設(shè)計(jì)作品停留在模仿抄襲的階段，缺乏深層次的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新。我國服裝產(chǎn)業(yè)目前附加值較低，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)較少，跟整個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方式有直接關(guān)系。

服裝設(shè)計(jì)原本是人體藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)的融合，服裝從業(yè)人員多以藝術(shù)類專業(yè)為背景，缺乏對(duì)人文社會(huì)學(xué)、服裝心理學(xué)、工藝學(xué)、服裝材料學(xué)的深度探究能力，在服裝市場(chǎng)領(lǐng)域，未能深度挖掘消費(fèi)者與我國文化內(nèi)涵的關(guān)系，未能有效運(yùn)用民族軟實(shí)力。提高服裝設(shè)計(jì)層次，提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，為服裝產(chǎn)品注入人文內(nèi)涵是設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，這都要求服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方式和教學(xué)創(chuàng)新改革需要有目的的實(shí)施，特別是在全球經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)在，國外服裝設(shè)計(jì)師會(huì)給本土設(shè)計(jì)師帶來巨大的壓力和危機(jī)感，要求未來的服裝設(shè)計(jì)師必須具備研究不同設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)能力，把產(chǎn)品創(chuàng)新和特色作為消費(fèi)者需求的主導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)新在市場(chǎng)中的重要作用。

二、目前教學(xué)中存在的問題

（一）隱性知識(shí)的傳遞和運(yùn)用方法的確定

大部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)都屬于顯性知識(shí)的教授，如服裝圖案、色彩、造型、材料等，傳達(dá)制作的技能與方法。而隱性知識(shí)屬于深層次的設(shè)計(jì)能力，如創(chuàng)新力、決策能力和探索力等，這類直觀感受與設(shè)計(jì)者的主觀生活經(jīng)驗(yàn)、情感累計(jì)、審美層次有關(guān)，在教學(xué)過程中容易忽視這類知識(shí)的培養(yǎng)和傳遞。本文將不同知識(shí)體系的建立和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服裝企業(yè)發(fā)展的需求，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新思維，融合本民族的文化精髓，剖析消費(fèi)者的情感心理需求，創(chuàng)造出人性化、個(gè)性化的服裝設(shè)計(jì)作品。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)新關(guān)鍵的確定與把握

設(shè)計(jì)創(chuàng)新的關(guān)鍵教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，通過案例分析、理論深入了解等方法讓學(xué)生展開發(fā)散性思維，結(jié)合本學(xué)科的特色，多角度、多層面、多方位地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)多途徑解決問題的能力，深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新觀點(diǎn)，使學(xué)生把握創(chuàng)造性思維的廣闊性、獨(dú)特性、靈活性，進(jìn)行符合服裝行業(yè)和市場(chǎng)需求的新型設(shè)計(jì)。

三、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

（一）將設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念置于教學(xué)主導(dǎo)地位

在服裝專業(yè)課程教學(xué)中，要將設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新置于教學(xué)的主導(dǎo)地位，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所提供的思維模式、理論結(jié)構(gòu)、先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新性地引入課程中。目前，重慶三峽學(xué)院服裝專業(yè)已開設(shè)《服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《民族服裝設(shè)計(jì)》《服飾配件設(shè)計(jì)》《成衣設(shè)計(jì)》等課程，使學(xué)生能夠依靠現(xiàn)實(shí)材料和設(shè)備，受惠于科技文明進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新審美能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的審美心理，將服裝大師的成功案例應(yīng)用在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。課堂中，學(xué)生可以自主分析和探究成功案例，挖掘其創(chuàng)新點(diǎn)和關(guān)鍵要素，然后運(yùn)用不同的服裝材料、工藝技法、創(chuàng)意結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出具有多功能、多重美感、不同風(fēng)格的作品，改變長(zhǎng)期迎合西方審美文化的服裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，將本土優(yōu)秀文化作為服裝創(chuàng)作的充沛素材，設(shè)計(jì)出具有中國文化底蘊(yùn)、符合時(shí)尚潮流的服裝作品。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法

教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維方法，開發(fā)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、情感思維、否定思維等創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過多方面的審視進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革和研究，突出服裝專業(yè)的辦學(xué)特色，探索出符合服裝設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)律的新型教學(xué)思路和方法，完善服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式。

服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新體現(xiàn)產(chǎn)品的差異化和個(gè)性化。服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品通過各項(xiàng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)最終進(jìn)行生產(chǎn)，但在市場(chǎng)和消費(fèi)領(lǐng)域仍然有眾多的服飾品缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，主要原因是產(chǎn)品同質(zhì)化、缺少個(gè)性。實(shí)現(xiàn)服裝產(chǎn)品差異化的最重要途徑就是設(shè)計(jì)創(chuàng)新，課程教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、具有特色的原創(chuàng)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋消費(fèi)心理學(xué)、服裝心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人體工學(xué)、構(gòu)成學(xué)、服裝材料學(xué)、人性化交互式體驗(yàn)等創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)服裝產(chǎn)品的差異化和個(gè)性化。

四、預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

動(dòng)態(tài)審核與適度調(diào)整服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案，對(duì)在授的專業(yè)課進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和管理，要求在教學(xué)中各專業(yè)課程有秩序、有目的、系統(tǒng)性地引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的概念，探索服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新語言、表現(xiàn)方式以及創(chuàng)新理論。服裝設(shè)計(jì)的課程教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，體現(xiàn)中國文化特色，要求學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，尋找設(shè)計(jì)方向和激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，優(yōu)化純藝術(shù)理論和設(shè)計(jì)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加對(duì)人體造型、服裝結(jié)構(gòu)、面輔料、功能和審美等方面的綜合性規(guī)劃能力的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)、信息智能化、技術(shù)創(chuàng)新等時(shí)事熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的功能性服裝。在課程教學(xué)的內(nèi)容編排方面，授課教師要充分分析消費(fèi)者的心理需求，將藝術(shù)想象與現(xiàn)代服裝科技融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生通過新的思維方法創(chuàng)造出新造型、新結(jié)構(gòu)、新特色的能力，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生走向工作崗位后具備裝飾與實(shí)用統(tǒng)一的技能，設(shè)計(jì)出功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的作品。

服裝專業(yè)學(xué)生的生源基本是藝術(shù)類考生，相應(yīng)課程教學(xué)不能局限于服裝造型和色彩的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在工藝結(jié)構(gòu)、功能性材料、開發(fā)新的實(shí)用功能等方面，學(xué)生也要具備一定的設(shè)計(jì)能力。教師在課程教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神，教授學(xué)生設(shè)計(jì)出具有時(shí)代背景、地域文化特色、民族文化內(nèi)涵的原創(chuàng)產(chǎn)品，使設(shè)計(jì)創(chuàng)新?lián)碛凶灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

高校要以國家和行業(yè)的創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，突出區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化服裝專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，高?？梢蕴岣叻b專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，使其增強(qiáng)本土文化品牌意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，初步具備設(shè)計(jì)出具有高附加值產(chǎn)品的能力，使我國服裝企業(yè)更有本土特色和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（重慶三峽學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)眨?989-），女，重慶人，碩士，助教，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。