隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們生活質(zhì)量的不斷提升，人們的審美越來越個性化。新媒體的發(fā)展使得社會對設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用型人才的需求增加，以往傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展潮流，對高校服裝專業(yè)教學(xué)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。本文主要對高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步闡述創(chuàng)新高校服裝專業(yè)教學(xué)的對策。

高校服裝專業(yè)教學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其伴隨著人們對服裝要求的改變而不斷發(fā)展與演化。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在服裝領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，它為高校服裝專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)注入了活力與生機(jī)，設(shè)計(jì)教學(xué)的真實(shí)性也得到了一定的提升。為進(jìn)一步推動服裝設(shè)計(jì)市場的發(fā)展，高校服裝專業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過程中必須創(chuàng)新改革，優(yōu)化教學(xué)資源，以此來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。

一、當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，部分高校開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，隨著市場的不斷細(xì)分，服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與技術(shù)性受到社會的廣泛關(guān)注，使得服裝從業(yè)人員的工作形式和性質(zhì)都發(fā)生了較大改變，主要細(xì)分為服裝設(shè)計(jì)、服裝品質(zhì)控制以及服裝制版等。服裝人才市場的需求雖然較為廣泛，但是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后跳槽和改行的現(xiàn)象十分普遍。目前，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動手能力不能滿足服裝行業(yè)的實(shí)際需求。很多服裝企業(yè)都認(rèn)為剛剛畢業(yè)的學(xué)生很難迎合服裝市場需求，也很難順應(yīng)社會實(shí)際發(fā)展潮流。其中的根本原因就是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置比較重視學(xué)科的完整性，忽視了專業(yè)課程的實(shí)用性，導(dǎo)致社會市場需求與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)嚴(yán)重。

（二）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容落后

目前，諸多高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，知識更新慢，沒有跟上市場發(fā)展腳步，脫離服裝企業(yè)實(shí)際發(fā)展腳步。隨著社會群眾的審美觀念不斷改變以及服裝市場的更新，新技術(shù)與新理念層出不窮，但是當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生較大的改變，還停留在傳統(tǒng)教育層面，很難培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)作品的能力得不到有效提升。

（三）教學(xué)方式十分傳統(tǒng)、單一

在高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師通常都是依照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，系統(tǒng)地給學(xué)生講授理論知識，這樣的教學(xué)模式不僅會限制學(xué)生的創(chuàng)造性和個性發(fā)展，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，沒有好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就難以提升自身能力。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師沒有采用有效的教學(xué)方式，而是更多地向?qū)W生灌輸理論知識，沒有科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正掌握服裝設(shè)計(jì)技能。

二、創(chuàng)新高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對策

（一）要重視推升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)與時尚融合的藝術(shù)。服裝設(shè)計(jì)師不僅要具有豐富的歷史文化知識，還需要具備相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，這是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)。要想提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

首先需要提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力是其自身修養(yǎng)的重要組成部分，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)可以通過藝術(shù)欣賞來提升學(xué)生的審美能力，其主要體現(xiàn)在兩個方面：其一可以指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識服裝藝術(shù)，感悟其中的藝術(shù)美；其二就是通過欣賞藝術(shù)作品讓學(xué)生體會設(shè)計(jì)師的審美情趣。

其次就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神。藝術(shù)精神指藝術(shù)理想、追求等人文精神。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)精神是提高其藝術(shù)修養(yǎng)的重要內(nèi)容。從藝術(shù)作品對學(xué)生影響角度分析，高尚的藝術(shù)作品能夠在潛移默化中健全學(xué)生的人格。優(yōu)秀的作品能夠震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)和熱愛藝術(shù)。

最后需要注重學(xué)生藝術(shù)知識的積累。在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，能夠有效幫助學(xué)生積累藝術(shù)知識，尤其是我國古代服飾藝術(shù)，其形態(tài)與工藝技術(shù)都讓人眼前一亮。對其進(jìn)行傳承能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生受益匪淺。

（二）提升教師教學(xué)技能

1.通過師資培訓(xùn)提升教師教學(xué)水平

當(dāng)前，我國服裝類高校存在資金短缺問題，特別在教師培訓(xùn)方面投入力度較小。但是，由于服裝設(shè)計(jì)與時尚緊密相連，需要對教師進(jìn)行與時俱進(jìn)的個性化培訓(xùn)，資金問題可以由校方與教師本人進(jìn)行協(xié)商。另外，高校還可以鼓勵服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師出國留學(xué)，或者到西方著名服裝學(xué)院進(jìn)修和學(xué)習(xí)，參與知名服裝發(fā)布會和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最前沿的服裝設(shè)計(jì)方式，進(jìn)而保障學(xué)生可以掌握扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生成為社會實(shí)際需要的服裝設(shè)計(jì)人才。

2.不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)方法

我國高等教育普遍存在與社會實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，其主要原因就是過多地運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方式。改革開放以來，我國服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)就沒有實(shí)現(xiàn)同步跨越，一直沿用啟發(fā)式和探究式教學(xué)方式，情景式、直觀式以及理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式使用得少之又少。創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時學(xué)生的分析問題能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都可以得到全方位提升。其間可以構(gòu)建實(shí)效性較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)工作室，建立以指導(dǎo)學(xué)生全面掌握和運(yùn)用知識為目的的綜合性實(shí)訓(xùn)方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程研究，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐。這種教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造潛力，增強(qiáng)其綜合研究能力和分析能力。

3.構(gòu)建教學(xué)效果評估與反饋體系

以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常都是以考試的方式來考評學(xué)生，進(jìn)而考查學(xué)生對知識的獲取程度。在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握知識內(nèi)容，還需要具備較強(qiáng)的操作技能與創(chuàng)新能力。針對社會對人才的能力要求，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以運(yùn)用不同的方式對不同能力的學(xué)生進(jìn)行一對一考察，例如，設(shè)計(jì)實(shí)踐評價可以運(yùn)用考察記錄的方式。課程總體考察可以運(yùn)用日常成績與實(shí)踐成績相結(jié)合的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合考察學(xué)生的目標(biāo)。日常成績的考察主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐規(guī)范程度，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師還可以運(yùn)用第三方單位提供的教學(xué)軟件構(gòu)建互動式教學(xué)信息平臺，以便為豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式提供強(qiáng)有力的保障。

三、結(jié)語

我國服裝業(yè)發(fā)展日新月異，各大服裝品牌也逐漸朝全球化方向發(fā)展，社會對應(yīng)用型服裝專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增長。所以，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有全球視野與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，重點(diǎn)突出服裝設(shè)計(jì)的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建出以服裝設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主體的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

（泉州輕工職業(yè)學(xué)院）

作者簡介：陳超（1985-），男，四川達(dá)州人，講師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)。