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        淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-05-09 05:13:46黃鳳玉
        牡丹 2019年14期
        關(guān)鍵詞:律動(dòng)音樂作品舞蹈

        黃鳳玉

        小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多以形象思維占主導(dǎo),且受年齡特點(diǎn)影響,小學(xué)生多數(shù)具有活潑好動(dòng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)。要提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng),教師就要充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn),將舞蹈律動(dòng)引入小學(xué)音樂教學(xué)中,從而有效地提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力、音樂素養(yǎng)等。本文分析了小學(xué)音樂教師在編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)過程中需要注意的問題,探究了舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        一、在編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)過程中教師需要注意的問題

        (一)要根據(jù)作品內(nèi)容編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)

        教師在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)的過程中要考慮到作品的特點(diǎn),所設(shè)計(jì)的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作不能脫離作品的本身,否則非但無法促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升,還有可能會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在正式開始設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作之前,教師要對(duì)音樂作品的特點(diǎn)有充分的了解,所設(shè)計(jì)的舞蹈律動(dòng)要充分體現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格,符合作品的節(jié)奏特點(diǎn)。對(duì)于節(jié)奏輕柔舒緩的音樂作品,教師設(shè)計(jì)的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作要具有舒展優(yōu)美的特點(diǎn);節(jié)奏輕松歡快的音樂作品就不能配以輕柔、優(yōu)美的動(dòng)作,舞蹈律動(dòng)的動(dòng)作就應(yīng)該具有活潑歡快的特點(diǎn);對(duì)于一些具有較強(qiáng)民族色彩的音樂,教師就要根據(jù)不同民族音樂的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作。例如,蒙古族音樂就具有鏗鏘有力的特點(diǎn),教師在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的過程中就應(yīng)該注意到這個(gè)問題,而維吾爾族音樂的節(jié)奏比較歡快,教師在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)時(shí)要注意體現(xiàn)人們歡快的心情。在教學(xué)“獅子舞繡球”一課的過程中,教師就可以創(chuàng)編一些節(jié)奏歡快的舞蹈律動(dòng),一方面要將中國舞獅的一些舞蹈動(dòng)作加入其中,使學(xué)生能對(duì)中國傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí),一方面所創(chuàng)編的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作要體現(xiàn)人們迎接新年時(shí)的歡樂心情,使舞蹈律動(dòng)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。

        (二)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編創(chuàng)舞蹈律動(dòng)

        在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的過程中,教師要考慮到低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。受年齡因素影響,小學(xué)生在看待事物時(shí),經(jīng)常會(huì)以自己的感官體驗(yàn)為基礎(chǔ)來作出判斷,而很少能看到問題的本質(zhì),他們的認(rèn)知能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,教師在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的過程中就必須考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況。首先,教師設(shè)計(jì)的律動(dòng)動(dòng)作不能過于復(fù)雜,小學(xué)生在記憶一些比較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)還具有難度,難度過高,非但無法達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的,部分小學(xué)生還可能會(huì)因?yàn)橛洸蛔?dòng)作而產(chǎn)生挫敗感,進(jìn)而嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次,教師在設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作時(shí),要注意體現(xiàn)音樂的節(jié)奏特點(diǎn),節(jié)奏歡快的音樂更適合配以舞蹈律動(dòng),如此,小學(xué)生就能受到歡快的課堂氣氛的感染,進(jìn)而主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。

        二、舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)借助舞蹈律動(dòng)提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

        傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,教師更重視音樂知識(shí)的傳授、音樂技能的培養(yǎng),而對(duì)于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升卻沒有給予必要的重視。事實(shí)上,審美能力的培養(yǎng)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分,對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,應(yīng)當(dāng)貫穿小學(xué)階段音樂教學(xué)始終。而將舞蹈律動(dòng)引入小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)中,就可以讓小學(xué)生隨著美妙的旋律釋放自己的感情,感受音樂作品所要傳遞的情感內(nèi)涵。一方面可以深化小學(xué)生對(duì)音樂感情的理解,一方面可以讓小學(xué)生對(duì)音樂作品所描述的場景有更深入的認(rèn)識(shí),陶冶小學(xué)生的情操,進(jìn)而有效地提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如,在教學(xué)“獅子、大象”一課時(shí),教師就可以將抽象的音樂旋律變成小學(xué)生喜歡的音樂劇,讓小學(xué)生在課堂上模仿獅子和大象的形象,展示音樂作品所描述的場景,感受音樂作品表達(dá)的情感。

        (二)借助舞蹈律動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

        小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中,要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、富于創(chuàng)造性的各種活動(dòng),重視教學(xué)內(nèi)容的選擇,要選擇有利于發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而有效地激發(fā)小學(xué)生的想象力,重視培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,教師在實(shí)際的教學(xué)中不僅要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生審美能力的培養(yǎng),還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而在將舞蹈律動(dòng)引入小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師就可以在原有舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)小學(xué)生自己進(jìn)行舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編。

        在正式開始教學(xué)之前,教師可以先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使小學(xué)生能對(duì)作品中描述的場景和作品表達(dá)的感情有初步的了解,在此基礎(chǔ)上,讓小學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容和旋律特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編。例如,在教學(xué)“一個(gè)師傅三徒弟”一課的過程中,教師就可以先告訴學(xué)生,這部作品的創(chuàng)作靈感來源于我國四大名著之一的《西游記》,由于很多學(xué)生在上小學(xué)之前就已經(jīng)聽說過這部作品,因此在創(chuàng)編動(dòng)作的過程中就不會(huì)感到太陌生。

        (三)借助舞蹈律動(dòng)促進(jìn)民族文化的弘揚(yáng)

        小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:要將民族音樂納入小學(xué)階段的音樂教學(xué)中,并給予高度的重視,促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,進(jìn)而充分激發(fā)小學(xué)生的愛國情感。我國是個(gè)多民族國家,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂表現(xiàn)形式,也有相對(duì)應(yīng)的民族舞蹈。這些都是中華民族寶貴的文化財(cái)富,是中華民族在發(fā)展過程中的歷史積淀。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師必須高度重視這些資源,并將結(jié)合了民族舞蹈特點(diǎn)的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作融入民歌的教學(xué)中。例如,“彝家娃娃真幸?!本褪且皇滓妥迕窀?,主要表現(xiàn)改革開放之后彝族人的幸福生活。教師在設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)的過程中要充分考慮到這一點(diǎn),將彝族傳統(tǒng)舞蹈的相關(guān)動(dòng)作融入其中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地了解彝族文化,使中華傳統(tǒng)文化能在新一代的手中綻放出更絢爛的光彩,實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)民族文化的小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。

        三、結(jié)語

        傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中,很多教師都將大多數(shù)的精力投入到樂理知識(shí)、音樂技能的教學(xué)中,但是這樣的教學(xué)模式下,教學(xué)效果普遍不佳,很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將舞蹈律動(dòng)引入小學(xué)的音樂教學(xué)中就可以有效地解決這個(gè)問題,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能促進(jìn)小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升,為小學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),讓音樂真正成為小學(xué)生日常生活中的重要組成部分。

        (鐵嶺市銀州區(qū)第七小學(xué))

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