麻靈仙

筆者通過分析初中英語口語教學(xué)的重要性、必要性來探討初中學(xué)生應(yīng)該具備哪些口語能力，同時(shí)，具體分析了目前初中學(xué)生在口語表達(dá)方面存在的普遍問題和原因，并針對這些問題試圖探索一些有效的口語教學(xué)途徑和方法。

1. 初中英語口語教學(xué)的重要性

語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面溝通能力。 隨著中國在新時(shí)期的改革開放進(jìn)一步加強(qiáng)，口語交際變得越來越重要。在這個(gè)新時(shí)代，英語成為我國對外開放和以及多個(gè)國家交往的重要工具。只有流利地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，才能更好地拓寬我們的視眼，才能更深入地進(jìn)行跨文化理解并弘揚(yáng)中華民族的璀璨文明，才能真正實(shí)現(xiàn)其交際功能。

2. 初中學(xué)生應(yīng)具備的口語能力

目前初中口語考試已正式列入了中考的范圍，并從完整性、準(zhǔn)確性、流利性和韻律性等幾個(gè)維度對學(xué)生的口語水平進(jìn)行測試評價(jià)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出初中學(xué)生在九年級畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到五級水平，即：1.能就簡單的話題提供信息，表達(dá)觀點(diǎn)和意見，參與討論;2能溝通信息，合作完成任務(wù);3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?4.能有效地詢問信息和請求幫助;5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話;6.能用英語表演短劇;7.能在以上口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。

由此可見，初中學(xué)生應(yīng)在英語學(xué)習(xí)的過程中形成以下幾方面的能力，即：1.用正確的語音語調(diào)、恰當(dāng)?shù)恼Z氣語速表達(dá)的能力;2.盡可能避免語法錯(cuò)誤，養(yǎng)成用英語思維的能力;3.敢于主動(dòng)用英語獲取信息、尋求幫助、表達(dá)見解的能力;4.敢于主動(dòng)用英語與他人溝通合作、解決問題的能力。

3. 初中學(xué)生口語的問題和原因

3.1目前初中學(xué)生的口語表達(dá)普遍存在的問題

（1） 語音語調(diào)不當(dāng)。學(xué)生對于基本的語音知識(shí)掌握不夠，比如音節(jié)的劃分、重音、連讀、爆破、失去爆破、句子的升調(diào)降調(diào)或停頓等方面，導(dǎo)致讀得亂七八糟，甚至有些有非常嚴(yán)重的地方口音。

（2） 意群劃分不當(dāng)。學(xué)生在篇章朗讀的過程中不會(huì)劃分意群，對于短語、句子等詞塊的概念不甚明了，以至于在讀篇章的過程中讀成破句，甚至疙疙瘩瘩、支離破碎。

（3） 語言表達(dá)不地道。學(xué)生在用英語表達(dá)的過程中出現(xiàn)很多的語法錯(cuò)誤，很少會(huì)使用一些高級詞匯或句子，更甚者滿嘴都是中式英文，叫人啼笑皆非。

3.2原因

（1） 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只在初一起始階段教授語音知識(shí)，而且也是非常單一古板的僅限于在單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音、元輔音的拼讀等方面下功夫，而對于音節(jié)的劃分、重音、連讀、爆破、失去爆破、句子的升調(diào)降調(diào)或停頓等方面未曾多花時(shí)間好好指導(dǎo)，以致于學(xué)生不能在之后的英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步落實(shí)正確恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)。

（2） 非母語環(huán)境的限制。學(xué)生都處于非英語母語的環(huán)境中，已經(jīng)習(xí)慣中文的思維方式，有一部分學(xué)生更是自信不足，羞于啟齒。加之平時(shí)缺乏一定量的語法練習(xí)，語法概念比較模糊，而且平時(shí)的練習(xí)更多的是側(cè)重書面練習(xí)，所以學(xué)生很難一下子把一些詞句的表達(dá)從紙上直接轉(zhuǎn)換到嘴上。

（3） 口語練習(xí)機(jī)會(huì)的欠缺。正因?yàn)槭欠悄刚Z環(huán)境，學(xué)生接觸英語的時(shí)間除了課堂45分鐘，幾乎很少有課外的機(jī)會(huì)。而且在課堂上，尤其到了九年級，更多的是教師的一言堂，很少有師生互動(dòng)、生生交流的機(jī)會(huì)，更不用說創(chuàng)設(shè)情境、安排任務(wù)、營造說的氛圍了。

4. 初中英語口語教學(xué)的有效策略

作為一種應(yīng)用語言，英語不僅是一種知識(shí)，也是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的工具。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生用口語交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？陬^表達(dá)能力。

4.1英語教學(xué)中的語音教學(xué)貫穿始終

語音教學(xué)不應(yīng)局限于七年級剛開始的一兩個(gè)月，而應(yīng)該分內(nèi)容分階段地逐步滲透到整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)的過程中，并不斷地進(jìn)行深化、強(qiáng)化。從單個(gè)的音標(biāo)教學(xué)到元輔音的拼讀規(guī)則，到根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律自主拼讀，再到音節(jié)的劃分、重音、連讀、爆破、失去爆破、句子的升調(diào)降調(diào)或停頓等的著重指導(dǎo)，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地過好語音語調(diào)關(guān)。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師要多表揚(yáng)，少批評，盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，從而樹立他們的自信心，客服心理障礙，敢于開口，樂于開口。

4.2語法教學(xué)相輔相成

若說英文單詞或短語是一顆顆珍珠，那么語法毫無疑問就是將這一顆顆珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈的金線。所以，口語教學(xué)和語法教學(xué)并不沖突，相反，兩者應(yīng)共同進(jìn)行，互相滲透，形成語言的合力。雖然口語表達(dá)有時(shí)比較隨意，但合乎語法規(guī)律的表達(dá)則更嚴(yán)謹(jǐn)，更地道，更易于與外國友人溝通交流。

4.3全堂英語營造氛圍

我們的學(xué)生都處于非英語母語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以作為英語教師應(yīng)把自己的課堂盡量打造成浸入母語式的環(huán)境，當(dāng)然這對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，但這對學(xué)生的口語教學(xué)意義重大，可以說，這是英語口語教學(xué)成功的關(guān)鍵。 整個(gè)課堂英語教學(xué)有助于教師為學(xué)生提供大量的英語演示，方便學(xué)生模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 在課堂上，學(xué)生最好的例子就是教師本人。 教師的口頭示范是教育學(xué)生的最佳方式。

參考文獻(xiàn)

湯建華. 初中英語聽說教學(xué)問題分析及策略[J]. 遼寧教育， 2018 （06）.

（作者單位：浙江省寧?？h躍龍教育集團(tuán)躍龍中學(xué)）