摘?要：隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，自主課堂的教學(xué)模式被提出，基于小學(xué)語文學(xué)科的工具性與人文性，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對高效學(xué)習(xí)方法的探索，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合當(dāng)前的素質(zhì)教育的理念要求。

關(guān)鍵詞：探索模式;小學(xué)語文;自主課堂;教學(xué)策略

當(dāng)前教育大綱對于小學(xué)語文的課堂教學(xué)有了更高的要求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對性地實(shí)施自主課堂教學(xué)，對教學(xué)的觀念及教學(xué)的形式進(jìn)行改革，以學(xué)生為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的改善。本文基于對探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)，具體提出如下課堂教學(xué)策略。

一、 學(xué)生主體教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通常采用的課堂教學(xué)形式，學(xué)生被動填鴨式接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對此教師應(yīng)該進(jìn)行針對性的改善，進(jìn)行自主課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)最大程度的潛能發(fā)揮，能夠在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮創(chuàng)新思維對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分思考，在興趣的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師在此過程中充分發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，對于學(xué)生提出問題給予完全的指導(dǎo)，組織小組進(jìn)行開放式探討，在共同思考探索的同時(shí)，較好地掌握學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)的自信心得以樹立，學(xué)習(xí)的積極性更高，深化了學(xué)習(xí)效果。

二、 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文自主課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，為了促進(jìn)更好的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主課堂預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，與課堂將要學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系，對學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，對難點(diǎn)問題進(jìn)行思索同時(shí)存疑，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)的效率。教師對這一環(huán)節(jié)應(yīng)該充分設(shè)計(jì)，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的安排讓學(xué)生可以充分熟悉課堂教學(xué)的內(nèi)容，對于課文中的生字、生詞自主預(yù)習(xí)，課后問題先自行思考，不理解的內(nèi)容做好標(biāo)記，針對性地對重難點(diǎn)內(nèi)容有效地學(xué)習(xí)。如此，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以在對教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)初步了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)的針對性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率及效果更好。

三、 趣味課堂設(shè)置

教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過多種方式聯(lián)合實(shí)現(xiàn)最佳課堂教學(xué)的效果?？梢岳萌の对O(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生積極性的提升，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，增強(qiáng)學(xué)生的自主思考，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下提升探索能力，在進(jìn)行課堂趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以從以下方面開展：（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，在課堂教學(xué)時(shí)，通過多種媒體形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的注意力的集中，借助趣味性的聲音、圖像、視頻提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教學(xué)資源增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，同時(shí)對教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容更好地掌握。例如：在進(jìn)行《觀潮》學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生播放觀潮視頻，讓學(xué)生可以充分體會潮水不同時(shí)期的不同特征，讓學(xué)生真正體會大自然的宏觀力量，感受自然的偉大、壯觀，觀賞到潮水從遠(yuǎn)及近，從來到退的全部過程，深刻體會潮水漲落的壯觀、雄偉。（2）情境模式設(shè)計(jì)：在對學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性地表演情境設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將重點(diǎn)內(nèi)容突出，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，保證教學(xué)過程的趣味性。例如在進(jìn)行《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容對表演進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自主理解的古詩內(nèi)容進(jìn)行人物表演，將古詩的內(nèi)容與情感在表演中體現(xiàn)，通過表演環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)對課文的深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的深刻感悟。

四、 深化合作學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)時(shí)，注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題獨(dú)立思考的同時(shí)，注重對問題解決能力的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)問題可以在課堂上提出，教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)小組的劃分，讓學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組式交流研討，通過不同的思維的碰撞實(shí)現(xiàn)靈感的發(fā)散，在進(jìn)行內(nèi)容深刻理解的同時(shí)獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過其他同學(xué)的分享獲得新的感悟，更深刻地理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，推動學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。如在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生深刻理解蝙蝠的工作原理，明確蝙蝠的超聲波飛行原理，通過學(xué)生之間合作式的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻分析，對蝙蝠深夜工作時(shí)遇到障礙處理及夜間探路原理明晰，提升學(xué)習(xí)的整體效率及效果。

五、 課外活動設(shè)計(jì)

在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過多種課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)散，在課外注重豐富學(xué)生語文課的課外活動，注重學(xué)生的自我特長的發(fā)揮，讓學(xué)生感受知識的同時(shí)激發(fā)自我積極體驗(yàn)主動性。例如可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇的改編，在進(jìn)行表演的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我的創(chuàng)新思維的發(fā)散，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作與個(gè)人表現(xiàn)能力，組織學(xué)生積極參與多種主題征文活動，可以設(shè)置多種獎勵形式，展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生踴躍自我表現(xiàn)，提升自我的表達(dá)能力，通過多種的課外活動增強(qiáng)語文綜合能力。

六、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生長久的學(xué)習(xí)過程起著至關(guān)重要的作用，在對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教師真正將學(xué)生放置于主體地位，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、思考、復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)可以將學(xué)習(xí)的理念潛移默化轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

七、 結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)形式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作讓學(xué)生積極探討課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在分享心得的同時(shí)獲得更多的學(xué)習(xí)感悟，通過多種豐富的課外活動深化知識理解，提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)自主課堂最佳學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：

郝明吉，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣南坪學(xué)區(qū)。