摘 要：在新課改的背景下，班主任管理中存在德育缺失、與學(xué)生交流不暢等諸多問(wèn)題。為了更好地提升班級(jí)管理的有效性，班主任應(yīng)該加強(qiáng)賞識(shí)教育、更新管理理念、為師生之間平等交流做好榜樣。這樣才能不斷提高高中語(yǔ)文班主任管理的有效性，為新課改的實(shí)施提供源源不斷的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：班主任管理；教學(xué)；有效性

在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校應(yīng)該注重綜合性人才的培養(yǎng)。這對(duì)于班主任提出了更高的管理要求。而作為一名高中語(yǔ)文教師和班主任，不但要做好教育教學(xué)工作，而且還要管理好學(xué)生的日常行為活動(dòng)。因此提升班主任管理工作的有效性就顯得尤為重要。

一、問(wèn)題和困惑

班主任工作是對(duì)于人的管理工作。但他面對(duì)的是情感不太穩(wěn)定的未成年群體。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不斷發(fā)生著變化。首先，班主任與學(xué)生的溝通交流存在問(wèn)題。高中語(yǔ)文班主任都把班級(jí)管理的重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中交談的是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生的生活和思想?yún)s很少關(guān)心。因此，班主任日常的班級(jí)管理工作缺少對(duì)學(xué)生的充分了解，更談不上對(duì)學(xué)生思想波動(dòng)的掌握。這樣就導(dǎo)致班主任老師與學(xué)生之間產(chǎn)生了一定的距離。其次，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”對(duì)學(xué)生生硬的說(shuō)教和嚴(yán)厲的懲戒等簡(jiǎn)單方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在班級(jí)管理的發(fā)展形勢(shì)，師生矛盾可能激化的勢(shì)頭有增無(wú)減。最后，管理工作中德育缺失。對(duì)于當(dāng)今的高中生而言，他們不但要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還要面對(duì)中考?jí)毫?。除學(xué)習(xí)之外，他們也經(jīng)常遇到成長(zhǎng)過(guò)程中的很多問(wèn)題，他們也迫切需要老師的幫助。而初中語(yǔ)文班主任的工作重點(diǎn)則放在如何提高學(xué)生的整體成績(jī)，忽略了班級(jí)管理高中生的成長(zhǎng)問(wèn)題，這就需要班主任將德育納入班級(jí)管理工作。

二、提高班主任管理有效性的實(shí)踐策略

1.運(yùn)用賞識(shí)教育輔助班級(jí)管理

在高中階段，學(xué)生處于青春發(fā)育期，他們的生理機(jī)能和心理狀態(tài)都在不斷發(fā)生著變化，對(duì)于人和事較為敏感。班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用賞識(shí)教育能夠顧及學(xué)生敏感的內(nèi)心，能夠塑造學(xué)生的自信。當(dāng)然，賞識(shí)教育不能毫無(wú)原則的濫用，需要注意以下問(wèn)題：（1）夸獎(jiǎng)的原則性。賞識(shí)教育并不是說(shuō)要一直夸獎(jiǎng)學(xué)生，一定要有明確目的性。班主任的賞識(shí)教育要建立在講求原則的基礎(chǔ)上。作為高中語(yǔ)文班主任，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育要有理有據(jù)、有的放矢，不能毫無(wú)根據(jù)和夸大渲染。例如，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，班主任對(duì)于問(wèn)題回答正確的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)的時(shí)，要詳細(xì)指出學(xué)生回答的問(wèn)題好在哪里：如對(duì)文章思想感情把握得準(zhǔn)確、對(duì)句子賞析形象合理、對(duì)相關(guān)拓展到位等等。切忌夸獎(jiǎng)的空泛和隨口性。因此有原則地進(jìn)行賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到自己被重視。（2）賞識(shí)教育的針對(duì)性原則。在班集體中，總會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)性特殊的學(xué)生，他們會(huì)時(shí)不時(shí)犯一些“特殊”的問(wèn)題。班主任在面對(duì)這些具有“特殊”問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，絕對(duì)不能聽(tīng)之任之、放任自流，而是要具體問(wèn)題具體解決。初中生的內(nèi)心是脆弱、不穩(wěn)定的，因此要求班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不要針對(duì)學(xué)生個(gè)體，而要針對(duì)學(xué)生所做的事，要就事論事，通過(guò)賞識(shí)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”來(lái)樹(shù)立學(xué)生自信心和自我認(rèn)同感，讓他們發(fā)揮自己的力量，在學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵(lì)其將之發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)這樣的賞識(shí)教育，學(xué)生就有了向上向善的源源不斷的動(dòng)力。

2.榜樣作用助力班級(jí)管理

榜樣可以影響一個(gè)人，甚至可以影響一個(gè)集體。對(duì)于高中生而言，班主任是他們的偶像，班主任的一舉一動(dòng)最容易被學(xué)生記住和模仿。因此，高中語(yǔ)文班主任需要特別注意自己的一言一行和舉手投足，一定要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。首先，班主任要不斷提高文化修養(yǎng)。高中語(yǔ)文班主任的文化底蘊(yùn)和個(gè)人修養(yǎng)可以影響一個(gè)人和一個(gè)班集體的整體修養(yǎng)，對(duì)于高中語(yǔ)文班主任，需要不斷地給自己充電，要博覽群書(shū)，博聞強(qiáng)記，能夠出口成章、妙語(yǔ)如珠。要涉獵廣泛，只有全方位了解和掌握相關(guān)書(shū)本知識(shí)，才能全面提升高中語(yǔ)文班主任的文化素養(yǎng)。初中語(yǔ)文班主任也要有良好的閱讀習(xí)慣，它能在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在習(xí)慣上做好榜樣。其次，要不斷提高自身的專業(yè)技能和講授水平。專業(yè)技能和講課水平是教師工作的基礎(chǔ)，也是贏得學(xué)生尊重的主要條件?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，作為高中語(yǔ)文班主任，最重要的是具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候就能夠展示個(gè)人魅力。

綜上所述，要不斷提高高中語(yǔ)文班主任管理的有效性需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷更新自身的知識(shí)水平和教育理念。當(dāng)然，班級(jí)管理工作效率的提高也需要班主任、學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同配合。班主任通過(guò)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、與學(xué)生的平等交流、不斷提高自身素質(zhì)以及加強(qiáng)賞識(shí)教育等方面共同提高高中語(yǔ)文班主任管理工作的有效性，從而提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)杰出的人才。

參考文獻(xiàn)：

王春玲，張雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中國(guó)校外教育，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：曹富強(qiáng)，男，甘肅省會(huì)寧縣人，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教育教學(xué)。

編輯 劉瑞彬