賈婭娟

摘 要：英語在初中教育階段，是一門關(guān)系著初中生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重點學(xué)科。隨著新課改的全面到來，初中英語在教學(xué)思想和方法上也呈現(xiàn)出顯著變化。教師所組織的英語課堂，應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分鍛煉學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識。鑒于此，主要圍繞初中階段英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

在初中教學(xué)領(lǐng)域中，英語是一門重點學(xué)科，在當(dāng)前英語教學(xué)過程中，教師必須采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生英語問題意識，訓(xùn)練學(xué)生形成良好的英語思維，提高初中生英語綜合素養(yǎng)。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性

新課標(biāo)中明確要求英語教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)重視學(xué)生英語思維、能力培養(yǎng)與建設(shè)。而實現(xiàn)學(xué)生英語思維培養(yǎng)的重要路徑，便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問題意識[1]，讓學(xué)生能夠隨時隨地對英語學(xué)科具有良好的思維力，并能夠合理利用英語知識，解決現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中的問題。英語教師在課堂上重視學(xué)生問題意識培養(yǎng)，對于其今后的學(xué)習(xí)和成長來講至關(guān)重要。通過問題意識培養(yǎng)，不僅能夠讓初中生形成正確的英語思維，同時還能夠讓學(xué)生自主參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，建立起終身學(xué)習(xí)意識，從而提高初中生英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，英語教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)改革，構(gòu)建疑問性、探究性的英語課堂。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的具體路徑

（一）強(qiáng)化師生互動，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識

英語教師為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，必須在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建充分質(zhì)疑的條件[2]。因此，教師不能再延續(xù)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，對英語知識進(jìn)行單一的灌輸，而是要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，實現(xiàn)英語課堂知識雙向互動。在師生互動的過程中，學(xué)生能夠在英語課堂上表現(xiàn)得更加主動，通過互動交流，對英語知識形成正確感知，有效訓(xùn)練初中生英語思維。

（二）設(shè)置課堂提問，激發(fā)學(xué)生思考興趣

教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生英語問題意識，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，合理設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)。一般情況下，教師在設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)時，應(yīng)保證英語問題新穎、有趣。這樣，學(xué)生才能夠更加主動地參與到問題探究當(dāng)中。比如說，教師在講解12 My favorite subject is science時，可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計問題，“What is your favorite subject？”學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，進(jìn)行問題思考并回答，如“I like sports the most，because it is the most interesting.”如此一來，通過合理的課堂提問，能夠端正學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生自主參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并有效培養(yǎng)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想

良好的情境，是引發(fā)學(xué)生針對英語問題進(jìn)行思考和聯(lián)想的重點要素[3]。因此，英語教師為了讓學(xué)生形成良好的問題意識，應(yīng)該重視課堂情境的有效構(gòu)建。比如說，教師在講解5 Do you have a soccer ball？時，可以利用多媒體向?qū)W生展示不同球類的圖片，并配上相關(guān)英文單詞，比如說籃球——basketball。之后，要求學(xué)生根據(jù)其他球類圖片進(jìn)行思考和聯(lián)想，對其他球類單詞進(jìn)行記憶，比如說，football——足球。如此一來，學(xué)生在直觀、生動的課堂情境下，能夠?qū)τ⒄Z知識加深理解。

（四）組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

為了培養(yǎng)初中生英語問題意識，教師必須要合理組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對英語問題進(jìn)行討論和探究，從而有效提升學(xué)生英語問題發(fā)掘與解決能力。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生具體情況，對學(xué)生展開小組分配。之后，教師需要為學(xué)生合理設(shè)計探究問題，并引導(dǎo)各個小組圍繞具體問題展開課堂討論。同時，教師在提出問題時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一定情境，為小作討論提供便利條件。比如說，教師在講解7 How much are these socks？時，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建購物情境，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂情境中分別扮演消費者與售貨員，圍繞商店中的商品進(jìn)行價格詢問，比如說“How much is this T-shirt？Its 25 yuan.”通過小組討論與對話交流，訓(xùn)練學(xué)生英語思維。

（五）實施激勵評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

英語教師為了培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的問題意識，應(yīng)該重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)期間，敢于提問，勇于提問，大膽思考。因此，在平時教學(xué)活動中，教師應(yīng)該合理采用激勵評價手段，當(dāng)學(xué)生在英語課堂上針對某一知識點提出疑問時，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，并要求其他學(xué)生圍繞學(xué)生所提觀點進(jìn)行自主探究、互動和交流，讓學(xué)生能夠在教師的鼓勵下，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識。

綜上，英語作為初中階段重點學(xué)科，對學(xué)生英語思維要求較高。因此，英語教師應(yīng)該采取有效策略，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生良好的問題意識。英語教師需要適當(dāng)開展師生互動，設(shè)計課堂提問，創(chuàng)設(shè)情境，組織小組討論等，利用多種方式為學(xué)生提出、分析并討論問題，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑與探究問題的過程中，加深對英語知識的理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪春蘭.例談初中英語教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑意識的培養(yǎng)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2016，34（4）：29-33.

[2]季關(guān)娟.初中英語教學(xué)中的課堂提問有效性策略探究[J].英語教師，2016，16（8）：100-102.

編輯 郭小琴