祝玲

摘 要：現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)成為全球科技領(lǐng)域中最為活躍的技術(shù)，信息技術(shù)也成為人們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)過程中最為重要的一部分。隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)改革要求教學(xué)要與信息技術(shù)教育相融合，在構(gòu)建愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。探究如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效融合信息技術(shù)，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)化策略

一直以來，化學(xué)都是自然學(xué)科中一門十分重要的學(xué)科，而初中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)更是學(xué)生在以后步入更高水平的化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代智能信息化教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，如何將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)有效融合，在優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，不僅是廣大中學(xué)教育工作者需要迫切解決的問題，還是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。利用現(xiàn)代化的信息教育手段能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)中相對(duì)抽象、難以理解的化學(xué)反應(yīng)和知識(shí)通過多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)等形象直觀地展示給學(xué)生，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，從而為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合實(shí)際的調(diào)查和分析可知，當(dāng)學(xué)生對(duì)事情充滿興趣時(shí)才能夠嘗試多種途徑去自主探究和了解事物發(fā)展的規(guī)律。興趣是唯一能夠使學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。將信息技術(shù)有效融合于初中化學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解能力，還能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的好奇心。

例如，教師在講解《空氣的組成》一課時(shí)，可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜查找尋相關(guān)的內(nèi)容，比如空氣中的各個(gè)氣體組成是如何被發(fā)現(xiàn)的？空氣中含量最多的氣體是哪些？它們又有怎樣的性質(zhì)？通過布置任務(wù)讓學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備去主動(dòng)探索知識(shí)，尋找答案。這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂和高效。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用智能網(wǎng)絡(luò)來搜集、整理相關(guān)的教學(xué)信息，選取新穎、完整的信息內(nèi)容整合在教學(xué)課件之中，使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，教師可以將豐富、多樣的化學(xué)元素和知識(shí)點(diǎn)通過調(diào)節(jié)字體、顏色，或者添加插圖等形式進(jìn)行裝飾和變形，還可以在課件播放的過程中穿插相應(yīng)的背景音樂，這些措施能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有效營(yíng)造初中化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。因此，將現(xiàn)代智能化的信息技術(shù)融合于初中化學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更廣闊的學(xué)習(xí)資料，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

例如，教師可以將一些生動(dòng)形象的化學(xué)謎題通過課件的形式展現(xiàn)給大家，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在講解“CO2性質(zhì)”中，教師可以給學(xué)生播放著名的意大利峽谷“死狗洞”的謎題紀(jì)錄片，學(xué)生在觀看的過程中就會(huì)結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)展開推測(cè)和聯(lián)想，并在觀看之后可以和小組成員之間探討和交流。這種模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在寬松、愉悅的氛圍中提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用信息化的技術(shù)來引入課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察一些難以在較短時(shí)間內(nèi)反應(yīng)完全的化學(xué)變化以及一些初中生不宜操作的實(shí)驗(yàn)課程等內(nèi)容，這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的直觀性、高效性，還能夠有效地提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。

例如，在講解電解水的課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生難以直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，且實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，教師就可以利用多媒體技術(shù)來輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過在課堂中播放電解水實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生可以直觀地觀察到氧氣和氫氣的產(chǎn)生過程，這不僅可以使較難觀察和理解的知識(shí)點(diǎn)更加形象具體化，還能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電解水知識(shí)的記憶印象，提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。

四、利用信息技術(shù)突破初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和模型圖都是學(xué)生較難掌握和理解的知識(shí)點(diǎn)，而在教學(xué)過程中融合信息技術(shù)，就可以有效將這些抽象化、復(fù)雜化的化學(xué)結(jié)構(gòu)和概念直觀展現(xiàn)給學(xué)生，能夠順利培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，突破初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

例如，教師在講解一些原子和分子的概念，水分子、氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，很難引導(dǎo)學(xué)生在腦海中聯(lián)想虛擬的空間結(jié)構(gòu)和電子分布，而多媒體這種信息技術(shù)就可以利用一些教學(xué)軟件，如PPT、Flash動(dòng)畫等軟件直觀將這些立體的空間結(jié)構(gòu)示意圖以及原子、分子模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察這些生動(dòng)、形象的結(jié)構(gòu)時(shí)理解物質(zhì)化學(xué)式的構(gòu)成以及含義，在發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成完整的空間想象能力，突破初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

作為當(dāng)下教學(xué)改革浪潮中的化學(xué)教師，我們需要有敢于創(chuàng)新，更新教學(xué)理念的意識(shí)和勇氣，敢于在不斷的探索和實(shí)踐過程中完善、豐富自身的實(shí)力，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師要有資源整合與開發(fā)的能力，不斷更新化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)關(guān)鍵?；瘜W(xué)教師還要積極地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)軟件技術(shù)，不斷地在實(shí)踐教學(xué)中反思自己，及時(shí)總結(jié)，能夠有效將信息技術(shù)融合于初中化學(xué)的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅