李生澤

摘 要：為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性意見》以及《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法實(shí)施條例》，全面貫徹黨的十九大精神，義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)工作愈發(fā)重要。目前，我國(guó)義務(wù)教育階段的教育統(tǒng)計(jì)工作做得還不夠到位，遠(yuǎn)未達(dá)到我國(guó)教育事業(yè)的要求。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了新形勢(shì)下義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)工作中需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；義務(wù)教育；教育統(tǒng)計(jì)

一、引言

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方式研究教育問題的一門應(yīng)用科學(xué)。它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，進(jìn)行科學(xué)推斷，從而揭示蘊(yùn)含在教育現(xiàn)象中的客觀規(guī)律。目前我國(guó)已經(jīng)建立起由地方逐級(jí)審核最后再由教育部匯總的教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系。

二、我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)狀

1.教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)不完善

我國(guó)現(xiàn)有的教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)缺少關(guān)于教育質(zhì)量方面的指標(biāo)，例如教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程以及教學(xué)效果等。教育統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的不全面性會(huì)導(dǎo)致教育統(tǒng)計(jì)不能準(zhǔn)確揭示出我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的方向發(fā)生偏差。

2.基層教育統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊

我國(guó)缺乏教育統(tǒng)計(jì)方面的人才，絕大多數(shù)的基層教育統(tǒng)計(jì)人員都是兼職人員，缺乏教育統(tǒng)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教育統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)存在誤差，進(jìn)而影響我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)的工作質(zhì)量。

3.有關(guān)教育統(tǒng)計(jì)的各部門缺乏協(xié)調(diào)管理，各自為營(yíng)

由于我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)制度的不完善，再加上教育統(tǒng)計(jì)的有關(guān)部門眾多，導(dǎo)致各有關(guān)部門之間缺乏合作，各自為營(yíng)，教育統(tǒng)計(jì)工作效率低下，同時(shí)也對(duì)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性造成了影響。

4.缺乏對(duì)于統(tǒng)計(jì)分析工作的重視

我國(guó)傳統(tǒng)的教育統(tǒng)計(jì)工作只注重統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，缺少對(duì)于教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析工作，這會(huì)延誤教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在教育決策中的實(shí)際應(yīng)用。

三、新形勢(shì)下如何才能做好義務(wù)教育階段統(tǒng)計(jì)工作

1.提高教育統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)

要想做好教育統(tǒng)計(jì)工作，教育統(tǒng)計(jì)人員要具備三種能力，即預(yù)測(cè)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及洞察能力。首先，預(yù)測(cè)能力。教育統(tǒng)計(jì)工作把握教育事業(yè)的發(fā)展方向，所以其具有前瞻性。這就要求教育統(tǒng)計(jì)人員同樣也要具備預(yù)測(cè)能力，時(shí)刻把握教育事業(yè)發(fā)展的方向。其次，組織協(xié)調(diào)能力。教育統(tǒng)計(jì)工作的有關(guān)部門種類繁雜，數(shù)量眾多。教育統(tǒng)計(jì)人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)往往需要往返于各個(gè)部門之間，這就要求教育統(tǒng)計(jì)人員擁有良好的組織協(xié)調(diào)能力，確保各個(gè)部門間都能協(xié)調(diào)合作，保證教育統(tǒng)計(jì)工作的順利進(jìn)行。最后，洞察能力。教育統(tǒng)計(jì)工作涉獵面極廣，且由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政治策略也與時(shí)俱進(jìn)，更新速度極快。

2.加強(qiáng)基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)

基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍是進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)工作的主體，它直接影響著教育統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量。目前很多地方對(duì)于基層統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)重視度不夠，很多地方存在著經(jīng)費(fèi)不足，人員不足等情況，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至沒有專業(yè)的教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)。所以有關(guān)單位要提高對(duì)于基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的重視度，確保各地方的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)健全，統(tǒng)計(jì)人員與經(jīng)費(fèi)充足，保證教育統(tǒng)計(jì)工作的正常進(jìn)行。

3.加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

在新形勢(shì)下義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)工作中，要想做好對(duì)教育統(tǒng)計(jì)信息資源得管理和應(yīng)用，加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是必經(jīng)之路，也是教育統(tǒng)計(jì)信息可以被成功發(fā)布的重要窗口。一方面，必須加強(qiáng)建設(shè)教育統(tǒng)計(jì)信息化硬件設(shè)施，也就是進(jìn)一步加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息庫(kù)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)覆蓋面更加全面，實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)化的數(shù)據(jù)容量擴(kuò)大工程。另一方面，想要完善教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站和軟件工程建設(shè)。

4.創(chuàng)新教育統(tǒng)計(jì)方法

想要?jiǎng)?chuàng)新教育統(tǒng)計(jì)方法，就必須創(chuàng)建一支健全的教育統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，這樣才有利于教育統(tǒng)計(jì)工作的進(jìn)行。創(chuàng)新的教育統(tǒng)計(jì)方法，一方面，教育統(tǒng)計(jì)工作的原創(chuàng)力度必須到位。在新形勢(shì)下的義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)工作過程中，必須加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)統(tǒng)計(jì)在工作中作用的了解，深入其對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)校內(nèi)的相關(guān)教育統(tǒng)計(jì)工作人員加大教育統(tǒng)計(jì)的宣傳力度，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師了解教育統(tǒng)計(jì)的重要程度，并向其積極展示統(tǒng)計(jì)成果，使其看到教育統(tǒng)計(jì)工作對(duì)教育工作的具體促進(jìn)作用。另一方面，將教育統(tǒng)計(jì)工作落實(shí)到學(xué)校規(guī)章制度中，制定相應(yīng)的教育統(tǒng)計(jì)政策。這樣做有利于學(xué)?？辞灏l(fā)展方向。

四、總結(jié)

義務(wù)教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中最重要的部分，所以義務(wù)教育階段的教育統(tǒng)計(jì)工作是教育統(tǒng)計(jì)工作中的重點(diǎn)。黨的十九大精神要求我們必須深入推進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)改革創(chuàng)新，提高教育統(tǒng)計(jì)的服務(wù)質(zhì)量。而要想真正做好義務(wù)教育階段的教育統(tǒng)計(jì)，不僅需要基層統(tǒng)計(jì)人員的努力，同時(shí)也需要教育部以及各級(jí)教育機(jī)關(guān)的協(xié)同配合。

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編輯 馮志強(qiáng)