林必金

【摘 要】英語作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的延續(xù)與反饋，是教師檢查學(xué)生知識掌握的一種手段，當(dāng)前的小學(xué)英語傳統(tǒng)作業(yè)存在一些突出問題：作業(yè)拘泥于書本，限于書寫，機械重復(fù)太多等。因此，需要教師思考并設(shè)計出符合學(xué)生個性需求的創(chuàng)新作業(yè)，教師應(yīng)注重作業(yè)的實踐創(chuàng)新，努力幫助學(xué)生提高綜合語言運用能力。在教學(xué)過程中，經(jīng)過悉心研究，筆者對小學(xué)英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計進行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語作業(yè);實踐;全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教育要從學(xué)生的興趣、認(rèn)識、生活經(jīng)驗出發(fā)，提倡任務(wù)型、合作式、實踐性、廣泛參與的教學(xué)模式，在提高學(xué)生語言運用能力的同時，能夠形成良好的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計形式單一，以背單詞、對話，抄寫單詞，做作業(yè)本、練習(xí)題為主。缺乏實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，忽視了對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，不符合新課標(biāo)理念的要求。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剬ψ鳂I(yè)新模式的幾點思考。

一、新型作業(yè)布置的原則

筆者認(rèn)為，新課標(biāo)理念下的作業(yè)布置應(yīng)遵循以下四個原則：

1.開放性原則

教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從中選擇，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。

2.趣味性原則

興趣是最好的老師，學(xué)生帶著興趣做作業(yè)，能達到事半功倍的效果，教師設(shè)計作業(yè)時，要學(xué)會換位思考，看作業(yè)內(nèi)容能否激起學(xué)生的興趣，是否具有吸引力。

3.個性化原則

所謂個性化，就是要考慮到學(xué)生熱愛研究、想象豐富、動手能力強的特點，作業(yè)設(shè)計不要單純局限于書面作業(yè)，也可以是社會實踐、研究探討類，將動手、動腦有機結(jié)合。

4.發(fā)展性原則

英語作業(yè)的設(shè)計，要求發(fā)展學(xué)生的語言能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其是激發(fā)學(xué)生的潛能，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、新型作業(yè)的設(shè)計

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型教學(xué)”，重視情境，要求教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，也應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。以PEP教材為例，我在日常探索和教學(xué)實踐中，設(shè)計了以下四種實踐型作業(yè)：

1.布置制作型作業(yè) 促進創(chuàng)造力

一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！弊寖和瘎邮植僮?，多種感官協(xié)作，能更深刻理解所學(xué)知識，在學(xué)完文具用品、家居用品、房間名稱等詞匯后，筆者布置學(xué)生制作特色單詞標(biāo)簽，為這些物品貼上英語標(biāo)簽，如：fridge， computer，door，TV等，這些制作類的作業(yè)在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.布置調(diào)查型作業(yè) 促進思維力

“任務(wù)型教學(xué)”是一種以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。教學(xué)中可設(shè)計的調(diào)查類作業(yè)很多，例如：在教完四上“Unit5 What would you like？”這一課程后，可設(shè)計這樣的作業(yè)：下周班級將舉行英語美食節(jié)，為了使美食節(jié)更受同學(xué)的喜歡，需要了解班級同學(xué)喜歡的食物和飲料，以便更好地籌備，要求制作調(diào)查卡片，這種調(diào)查歸納總結(jié)的作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維、交際能力，也能鍛煉學(xué)生的口頭和筆頭表達能力，還能幫助學(xué)生獲得實踐經(jīng)驗。

3.布置采訪型作業(yè) 促進交際力

相對于調(diào)查，采訪更具挑戰(zhàn)性，調(diào)查主要要求學(xué)生提前設(shè)計問題，詢問被調(diào)查者，準(zhǔn)確記錄被調(diào)查回答的相關(guān)信息即可。但通過采訪獲取信息，一般為開放性問題，需要采訪者在溝通和交流過程中，更具靈活性，對語言掌握的要求也更高。例如：在學(xué)完“Whats your hobby？”一課后，可設(shè)計以下作業(yè)：兒童節(jié)就要到了，以小組（5人左右）為單位，制定一份采訪記錄表，要求用英語記錄被采訪對象的姓名及愛好，最后匯報總結(jié)班級同學(xué)的愛好，以便為兒童節(jié)節(jié)目選拔人才的安排做好準(zhǔn)備，這種采訪作業(yè)的形式貼近生活，學(xué)生能運用英語進行真實的交流，能夠提高學(xué)生的人際交往能力，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的熱情。

4.布置觀察型作業(yè) 促進靈活性

“任務(wù)型教學(xué)”認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生在真實生活中運用語言的能力，就應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的生活任務(wù)。為使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更貼近生活，筆者設(shè)計了“觀察搜索型”作業(yè)。例如：針對剛?cè)雽W(xué)的三年級新生，教師可設(shè)計“生活大搜索”的任務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注生活中的英文，如：學(xué)生發(fā)現(xiàn)KFC，CD等字母縮寫，在食品飲料上能找到Coke，juice，milk;在家用電器上可找到up，down，on，off;在食品藥品上可找到OTC，在警示牌，廣告牌、衣服上有英文等，然后再到課堂上用英語匯報記錄的結(jié)果，既鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了他們觀察力的靈敏性。

三、新型作業(yè)的評價

1.實行多元評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，促進學(xué)生發(fā)展。強調(diào)評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師和家長等參與評價。因此，教師在評價作業(yè)時應(yīng)采取不同的評價方式。

2.實行個性化評價

學(xué)生作業(yè)完成作業(yè)的情況存在差異，我們評價也不盡相同，既要客觀公正，又要靈活藝術(shù)。不能進行單一的錯對或等級評價，我們的評價應(yīng)具體、有針對性。實踐證明，通過簡潔明了、自然親切和實事求是的個性化評價，既能拉近師生距離，又能調(diào)動其完成作業(yè)的積極性。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語作業(yè)的布置要遵循《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，從聽說、讀寫、玩演、視聽等多角度入手，布置形式多樣，貼近學(xué)生生活實際的作業(yè)，充分調(diào)動每個學(xué)生對作業(yè)的興趣，最終促進學(xué)生英語綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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