張俊生

【摘要】近年來中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使我國城市化進(jìn)程不斷加快，城市與農(nóng)村之間發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致越來越多的外來務(wù)工人員進(jìn)入城市尋找工作機(jī)會(huì)，很多適齡學(xué)生因此跟隨父母進(jìn)入城市學(xué)習(xí)和生活.外來民工子弟在過去很長一段時(shí)間內(nèi)并未能夠得到科學(xué)的教育，而家庭教育環(huán)境的缺失及生活的不穩(wěn)定也導(dǎo)致這些學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中具有非常重要意義，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)直接影響到學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用.有效提升外來民工子弟學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的健康成長具有非常積極的意義，本次研究圍繞這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與提升展開分析.

【關(guān)鍵詞】外來民工子弟;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累與獲取的核心影響因素.學(xué)生所處的教育環(huán)境、家庭環(huán)境及個(gè)人性格特點(diǎn)是決定其學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果的重要影響因素，構(gòu)建良好的外部環(huán)境對(duì)學(xué)生內(nèi)在主動(dòng)性與積極性的調(diào)動(dòng)和激發(fā)具有深遠(yuǎn)影響.

一、外來民工子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

外來民工子女是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市化建設(shè)過程中產(chǎn)生的一個(gè)全新群體，這部分學(xué)生家長長期為生計(jì)奔波，通常在城市內(nèi)從事建筑、服務(wù)、銷售等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)工作，整體工作強(qiáng)度較大、工作時(shí)間較長，家長對(duì)孩子的關(guān)注較少，在子女教育等方面未能保持足夠關(guān)注，這就導(dǎo)致大部分外來民工子女的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué).數(shù)學(xué)是一門具有難度的知識(shí)學(xué)科，學(xué)生如果不能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)則很難高效地完成知識(shí)學(xué)習(xí)，這也使得初中階段外來民工子女中數(shù)學(xué)學(xué)困生比例很高，學(xué)生表現(xiàn)出來比較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，甚至很多學(xué)生無法按照教師要求及時(shí)完成作業(yè)，影響到班級(jí)內(nèi)整體學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生家長因?yàn)樽陨斫逃庾R(shí)不足和工作較忙等因素?zé)o法在子女教育方面投入足夠關(guān)注，這也導(dǎo)致學(xué)生在離開學(xué)校后的教育和監(jiān)督完全處于空白狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀.如何有效解決來外民工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題也成為所有教師都非常關(guān)注的問題，這直接關(guān)系到這部分學(xué)生及所有學(xué)生的健康成長與良性發(fā)展.

二、外來民工子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足原因分析

外來民工子女在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域出現(xiàn)的困難在很大程度上都是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣不足所導(dǎo)致的，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足原因多種多樣，其主要原因包括以下幾個(gè)方面.

（一）外來民工子女家庭教育氛圍不足

外來民工的生活條件相對(duì)較差，工作比較繁忙，很多家庭在城市中居無定所，這就導(dǎo)致這些家長更加關(guān)注家庭物質(zhì)生活，在子女成長與教育方面投入的精力與物力相對(duì)較少，學(xué)生在成長過程中未能得到家長的幫助引導(dǎo)，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠重視，未能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生未能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持清醒認(rèn)識(shí)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣塑造與培養(yǎng).

（二）學(xué)校教育未能予以適當(dāng)傾斜

很多外來民工子女在過去一段時(shí)間內(nèi)均生活在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)等教育資源比較匱乏的地區(qū)，學(xué)生從小未能夠接受科學(xué)有效的教育，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣未能形成.當(dāng)他們進(jìn)入城市后，學(xué)校教育環(huán)境發(fā)生了變化，周邊很多城市學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，外來民工子女與他們相比處于弱勢地位，這些學(xué)生也因此出現(xiàn)了自卑情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心遭到打擊.學(xué)校和數(shù)學(xué)教師未能適當(dāng)傾斜教育資源，幫助學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境，這也導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無法及時(shí)形成.

（三）學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)缺少關(guān)注

數(shù)學(xué)興趣的形成是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望和需求，它并不是憑空產(chǎn)生的，而是學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐逐漸形成的一種主動(dòng)性需求.很多外來民工子女在成長過程中未能有效接觸和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面階段，未能充分把握數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生無法有效完成知識(shí)內(nèi)化過程，無法基于數(shù)學(xué)認(rèn)知形成足夠的學(xué)習(xí)興趣.

三、外來民工子弟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升策略

數(shù)學(xué)興趣的形成有助于外來民工子弟更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長.教師可以采取以下策略實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：

（一）提升教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)策略展開有效研究，改變相對(duì)傳統(tǒng)而刻板的教學(xué)方式，引入充滿趣味的教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與自身生活實(shí)際有效關(guān)聯(lián)起來，提升教學(xué)趣味性，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

民工子弟的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)效率總體偏低，造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法存在偏差.因此，教師要幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用更加科學(xué)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，這有助于學(xué)生快速改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣.

（三）加強(qiáng)家校溝通，改善家庭教育環(huán)境

民工子弟的家庭教育環(huán)境缺失也是導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)興趣不足的重要原因，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的家庭環(huán)境入手，積極加強(qiáng)家校溝通，幫助學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生家長積極嘗試改變家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的默契配合，共同推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣形成.

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