管穎

【摘要】如今社會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要意識(shí)到當(dāng)前的問(wèn)題.為此，教師要能夠探索科學(xué)的數(shù)學(xué)理念，并且結(jié)合實(shí)際將之運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中.通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生主體地位能得到明顯提高，且學(xué)生的自主探究能力也能夠在此過(guò)程中獲得進(jìn)一步的增強(qiáng).本文分析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

在新課改和信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式成為必要，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，不斷深化教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、整合教學(xué)技術(shù)手段，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，課堂師生主體地位將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，并很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

一、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以在很大程度上提升學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于他們更好地提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)以及他們各方面的綜合素質(zhì).利用初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)，使得他們逐漸重視自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主體作用，從而讓他們對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)[1].

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教師利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這在一定程度上創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有利于改善課堂教學(xué)效果.利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，摒棄了以往的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，即教師講授數(shù)學(xué)教材知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生缺少了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考空間和機(jī)會(huì)，不利于他們更好地更深入地理解和掌握初中數(shù)學(xué)教材知識(shí).所以，利用翻轉(zhuǎn)課堂就可以給學(xué)生更多的思考空間，促進(jìn)他們對(duì)初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)更好地理解和掌握，在一定程度上提高了課堂效率.

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生配合程度較低，無(wú)法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用

在當(dāng)今時(shí)代，許多的初中學(xué)生接觸許許多多不利于學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)或者多媒體資源，比如，網(wǎng)絡(luò)游戲，這會(huì)很大程度上影響了他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，不利于提高他們的初中數(shù)學(xué)成績(jī)，同樣也不利于全面發(fā)展他們的綜合素質(zhì).學(xué)生比較喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因此，他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂中很大可能會(huì)不配合教師的教學(xué)，沒(méi)有辦法充分地發(fā)揮初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的重要作用[2].

（二）學(xué)生心理敏感，無(wú)法有效進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂

現(xiàn)在是一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)生可以接觸到各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息有些是對(duì)他們的心理有不良影響的，不利于他們的身心健康發(fā)展.初中學(xué)生處于青春期階段，他們的心理較為敏感，然而初中翻轉(zhuǎn)課堂采用開(kāi)放式教學(xué)模式，需要學(xué)生更多地與同學(xué)進(jìn)行討論，他們可能就會(huì)不愿意與同學(xué)進(jìn)行討論交流，使得初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂沒(méi)有辦法順利地開(kāi)展，也就沒(méi)有辦法發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用.

三、實(shí)施初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生主體性意識(shí)

在當(dāng)前的新的課程改革的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上發(fā)揮了其有效作用，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.因此，初中學(xué)校的教育工作者們需要不斷地創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識(shí)[3].

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程當(dāng)中，教育工作者們可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生到講臺(tái)前與同學(xué)們進(jìn)行分享或者直接分享他對(duì)某一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，然后理解不到位的地方教師再加以點(diǎn)撥，如此很大程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，而且培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)思維能力以及表現(xiàn)力，有利于他們更好地理解和掌握初中數(shù)學(xué)理論知識(shí).

（二）借助信息技術(shù)，教學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)

現(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，初中學(xué)校的教育工作者應(yīng)該高效地結(jié)合現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué).以此方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，以及提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)水平.例如，初中數(shù)學(xué)教師可以利用電腦上的畫(huà)圖軟件給學(xué)生畫(huà)出函數(shù)圖像，這樣才能讓學(xué)生更加直觀地感受函數(shù)圖像的特點(diǎn)，有利于他們學(xué)好函數(shù)這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同樣也更加有利于他們?cè)谧鲱}時(shí)畫(huà)好函數(shù)圖像.或者是借助網(wǎng)絡(luò)上其他教學(xué)視頻讓學(xué)生更加了解函數(shù)部分知識(shí).

（三）利用多媒體教學(xué)設(shè)施，活躍課堂氣氛

現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)資源發(fā)展得越來(lái)越快，所以初中學(xué)校的教育工作者可以結(jié)合多媒體教學(xué)資源進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，有利于活躍課堂沉悶的氣氛.例如，在課堂上給學(xué)生播放視頻，活躍課堂氣氛，引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情.利用多媒體設(shè)施可以形象展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)形式和內(nèi)容的生動(dòng)性和活躍性.

四、總結(jié)

本文對(duì)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行分析，初中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，更好地結(jié)合多媒體教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主體意識(shí)，同時(shí)學(xué)生也要積極配合課堂教學(xué)，這樣才能高效地利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉錫杰.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及有效管理策略研究[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2017.

[2]藺勝娟，劉俊山.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].現(xiàn)代教育，2016（6）：57-58.

[3]肖成剛.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合策略分析[J].發(fā)現(xiàn)，2017（8）：139.