馬陸洋

摘要：做好高職院校音樂教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的意義。但從總體上來看當(dāng)前階段高職院校對音樂教學(xué)重視程度明顯不足，實際教學(xué)中存在各種各樣的問題?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中對當(dāng)前階段我國高職院校教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了分析，并從做好教師隊伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與注重多元化資源利用、堅持以學(xué)生為核心與進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面闡述了具體的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教學(xué);改革

中圖分類號：J613.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0216-01

一、引言

在我國現(xiàn)行的教育體制當(dāng)中高職院校擔(dān)負(fù)著專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，因此，做好素質(zhì)教育對于高職院校學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。但是從目前階段高職院校的具體教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來看，依然存在著重視學(xué)生知識與技能較為，而忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，在音樂教育方面大部分都流于形式。為此，在本文當(dāng)中對高職院校音樂教學(xué)改革的具體思路進(jìn)行了研究與分析，現(xiàn)報道如下。

二、當(dāng)前我國高職院校音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，師資力量薄弱

近年來隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服務(wù)市場已經(jīng)成為高職教育的核心思想，在這樣的背景下素質(zhì)教育的重視程度越來越低，音樂教育在高職院校中的存在感也逐步下滑，同時高職院校針對音樂教育的投入也在不斷縮減。一方面，大部分高職院校在專業(yè)教師隊伍建設(shè)方面投入了大量精力，而在音樂教師隊伍建設(shè)方面并沒有足夠的重視，從而導(dǎo)致音樂教師隊伍建設(shè)相對滯后，無法滿足素質(zhì)教育全面發(fā)展的需求。另一方面，當(dāng)前階段大部分高職院校音樂教師都畢業(yè)于專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)校，同時在求職方面也傾向于藝術(shù)院校，對于從事高職院校音樂素質(zhì)教育的激情不高，進(jìn)而影響了高職院校音樂教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果相對較差

目前階段，大部分高職院校音樂教學(xué)并沒有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校甚至照搬其他學(xué)校的目標(biāo)要求，并沒有完全突出高職院校學(xué)生的特殊性。在實際教學(xué)中大部分教師都是通過多媒體播放相關(guān)音樂作品讓學(xué)生欣賞，而學(xué)生在課堂之上睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象較為突出，很少有學(xué)生會積極主動配合教師完成教學(xué)工作，整體教學(xué)效率相對較低。

（三）課程形式單一

由于對音樂教學(xué)的重視程度不夠，部分高職院校的音樂課和中小學(xué)的音樂課差不多，成為流于形式的聽歌課、唱歌課。音樂教育課程只局限于欣賞音樂，而忽視對于音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，無法滿足不同層次高職院校學(xué)生的藝術(shù)需求。

三、高職院校音樂教學(xué)改革思路分析

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前階段我國高職院校在音樂教育方面已經(jīng)面臨著較大的問題，如何破解這一不利現(xiàn)象必須要深入分析所存在的問題，并制定針對性的解決方案，具體來說主要需要從以下幾個方面入手。

（一）做好教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)實施的重要主體，做好教師隊伍建設(shè)是保障教學(xué)效率的必然要求。因此，高職院校音樂教學(xué)改革必須要將教學(xué)隊伍建設(shè)放在首位，提升教師工作積極性，滿足學(xué)生的實際要求。一方面，學(xué)校在教師招聘時要優(yōu)先考慮愿意從事音樂素質(zhì)教育的人才，提升教師隊伍的穩(wěn)定性。另一方面，要注重對教師的考評考核，具體來說要堅持考核與激勵并舉，提升教師的工作積極性，約束教師的具體教學(xué)行為開展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重多元化資源利用

首先，高職院校必須要正確認(rèn)識音樂教育對學(xué)生的重要性，音樂教育并不是單純的音樂課教育，而是一個復(fù)雜的教育系統(tǒng)，通過音樂教育能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生心理、情感、審美能力以及專業(yè)素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在社會發(fā)展中占據(jù)更多的優(yōu)勢。在實際教學(xué)當(dāng)中高職院校必須要深刻挖掘校內(nèi)己有的音樂文化資源，為音樂教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。另一方面，高職院校要結(jié)合素質(zhì)教育的實際需求，制定音樂素質(zhì)教育評價標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過程之中，進(jìn)而提升高職院校音樂教學(xué)效率。

（三）堅持以學(xué)生為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生才是教學(xué)的主體，教學(xué)若不能堅持以學(xué)生為核心則必然會陷入到誤區(qū)之中。高職院校音樂教學(xué)開展也必須要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。首先，教師在開展教學(xué)設(shè)計時必須要充分考慮學(xué)生的實際需求，注重差異化教學(xué)，并按照學(xué)生的個性特征開展教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而滿足學(xué)生的實際需求。另一方面，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免讓課堂教學(xué)淪為一潭死水。例如，音樂教學(xué)可以通過具備音樂才藝表演，知識講座等方式開展，全面提升課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而滿足學(xué)生的實際需求。

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