邱尚凱

摘要：現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。所以社會(huì)對(duì)于環(huán)境科學(xué)與工程方向的人才的需要也越來(lái)越大，當(dāng)然這方面的要求也越來(lái)越高。為了使培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才的競(jìng)爭(zhēng)能力越強(qiáng)以及創(chuàng)新素質(zhì)越高，我國(guó)開(kāi)始環(huán)境科學(xué)與工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置這一專(zhuān)業(yè)的目的是為了提高人們的環(huán)境科學(xué)意識(shí)，培育具備高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)與工程人才。但是在實(shí)踐過(guò)程中，存在的問(wèn)題相當(dāng)多，有待于積極采取科學(xué)的措施進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)與工程;研究對(duì)象;特征;優(yōu)化方式

引言：

眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出了，讓人們的環(huán)境意識(shí)大大增強(qiáng)，所以環(huán)境科學(xué)與工程方向這個(gè)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)艱巨，這方面的人才的需求也十分巨大。為了讓具有高競(jìng)爭(zhēng)力和強(qiáng)創(chuàng)新型的專(zhuān)業(yè)實(shí)用性人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用，必須要在環(huán)境科學(xué)與工程方向上進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐上的改革，改進(jìn)和完善實(shí)踐項(xiàng)目的相關(guān)方法和內(nèi)容。本文主要探索了環(huán)境科學(xué)與工程的創(chuàng)新與實(shí)踐，并提出了持續(xù)優(yōu)化的方法。

一、環(huán)境科學(xué)與工程的研究對(duì)象

（一）環(huán)境科學(xué)與工程本身是以環(huán)境狀況為基礎(chǔ)展開(kāi)的，所有的內(nèi)容都是以環(huán)境為核心的，并且可以應(yīng)用到環(huán)境當(dāng)中。環(huán)境科學(xué)與工程，首要的研究對(duì)象是環(huán)境，并且研究的不僅僅是環(huán)境的基礎(chǔ)特征，還包括了環(huán)境的發(fā)展、影響以及各類(lèi)拓展因素。

（二）環(huán)境科學(xué)與工程針對(duì)不同時(shí)期的環(huán)境狀況有著不同的認(rèn)知，環(huán)境科學(xué)的環(huán)境是一個(gè)整體概述，它可以用來(lái)形成不同的環(huán)境問(wèn)題，并且可以針對(duì)這些環(huán)境問(wèn)題分別提出一些合理的環(huán)境優(yōu)化手段。

（三）環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，本質(zhì)目的在于提高從業(yè)者對(duì)環(huán)境的認(rèn)知度，改變?nèi)藗儗?duì)現(xiàn)代環(huán)境的不同認(rèn)知和利用程度，引導(dǎo)人們正確地開(kāi)發(fā)和利用周?chē)h(huán)境，減少對(duì)環(huán)境的侵害。對(duì)于環(huán)境當(dāng)中的現(xiàn)有能源和資源，也需要考慮到他們的循環(huán)利用，不能一味地浪費(fèi)，否則在后期將導(dǎo)致資源消耗殆盡^[1]。

二、環(huán)境科學(xué)與工程的特征

（一）專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)

環(huán)境科學(xué)與工程是一門(mén)獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)，它屬于面向環(huán)境的主導(dǎo)研究科學(xué)，本身能夠提高從業(yè)者的環(huán)保認(rèn)知，改變從業(yè)者的環(huán)境理念。但是，對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者而言，由于很多從業(yè)者剛剛進(jìn)入這一專(zhuān)業(yè)，因而與其他專(zhuān)業(yè)從業(yè)者的水平并無(wú)差異。這樣的狀況直接給這一專(zhuān)業(yè)的工作培訓(xùn)內(nèi)容和工作培訓(xùn)方式提出了全新的要求，也給從業(yè)者形成了更加嚴(yán)格的工作培訓(xùn)挑戰(zhàn)。

（二）基礎(chǔ)的工作培訓(xùn)內(nèi)容

進(jìn)行分析，主要包括的環(huán)境問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有大氣、生物、土壤以及水等方面的內(nèi)容，整體的發(fā)展趨勢(shì)也是以環(huán)境科學(xué)為核心，不能與公共選修課保持較高的一致性，否則會(huì)使得從業(yè)者的水平大同小異，難以發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

（三）教材的選擇

由于現(xiàn)階段涉及環(huán)境科學(xué)的教材相當(dāng)多，而環(huán)境科學(xué)與工程的可選教材卻非常少，因而依舊有待于進(jìn)一步完善。之所以要開(kāi)設(shè)環(huán)境課余與工程專(zhuān)業(yè)，本質(zhì)目的是為從業(yè)者以后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并且也需要在這個(gè)工作培訓(xùn)過(guò)程中充分拓寬從業(yè)者的知識(shí)面，使得從業(yè)者能夠?qū)σ院蟮拇髮W(xué)學(xué)習(xí)形成一個(gè)全面的認(rèn)知，并且也可以在這個(gè)過(guò)程中綜合培育從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

（四）工作培訓(xùn)方式的選擇

從業(yè)者需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新，一方面，如果從業(yè)者的工作培訓(xùn)方式過(guò)于傳統(tǒng)，直接選擇傳授式工作培訓(xùn)進(jìn)行工作培訓(xùn)，不僅僅會(huì)由于講的內(nèi)容過(guò)于平淡導(dǎo)致從業(yè)者喪失學(xué)習(xí)興趣，還容易將整個(gè)的本質(zhì)教育特征打亂^[2]。另一方面，如果從業(yè)者所講述的內(nèi)容太多，又過(guò)于復(fù)雜，很可能將以后的內(nèi)容直接提及到前面，對(duì)之后的開(kāi)展形成不利的影響。因而，從業(yè)者只有對(duì)形成深入的理解，才能夠展開(kāi)合理完善的工作培訓(xùn)流程。

三、環(huán)境科學(xué)與工程的創(chuàng)新與實(shí)踐分析

大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，所包含的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容并不多，許多都是一些淺顯的環(huán)境知識(shí)，屬于從業(yè)者的入門(mén)知識(shí)內(nèi)容。但是對(duì)于這一知識(shí)的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵，能夠?yàn)槠渌h(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)形成基礎(chǔ)。這一所涵蓋的內(nèi)容非常多，不僅僅包括環(huán)境專(zhuān)業(yè)從業(yè)者所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，而且可以為他們的專(zhuān)業(yè)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段的開(kāi)展不容樂(lè)觀(guān)，有待于采取積極科學(xué)的措施進(jìn)行全面的調(diào)整和優(yōu)化。

（一）提高從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知

雖然在最初的環(huán)境科學(xué)開(kāi)展階段當(dāng)中，所涉及的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，許多從業(yè)者都可以輕易地進(jìn)行講解，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一在實(shí)際的工作培訓(xùn)過(guò)程中很難進(jìn)行完全地掌握，為了改變這樣的狀況，需要積極提高從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知，只有改變了從業(yè)者的環(huán)境科學(xué)認(rèn)知，才能確保接下來(lái)的工作培訓(xùn)處于合理完善的狀態(tài)當(dāng)中。在具體的從業(yè)者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化當(dāng)中，可以將方向集中在環(huán)境問(wèn)題的實(shí)踐上，以便于給予從業(yè)者最為明確的認(rèn)知。

（二）以案例為基礎(chǔ)拓展環(huán)境科學(xué)與工程工作培訓(xùn)

在創(chuàng)新環(huán)境科學(xué)與工程工作培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)采用典型的案例分析，有利于提高課堂的趣味性，直接豐富所有的工作培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠增強(qiáng)基礎(chǔ)的工作培訓(xùn)效果。在工作培訓(xùn)的實(shí)踐當(dāng)中，從業(yè)者可以根據(jù)工作培訓(xùn)內(nèi)容，將世界上的重大污染事件作為主要的案例展開(kāi)合理的分析，引導(dǎo)從業(yè)者進(jìn)行科學(xué)的思考，進(jìn)而使得從業(yè)者加強(qiáng)對(duì)這些事件的認(rèn)知度，為他們以后的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高形成良好的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)從業(yè)者加強(qiáng)對(duì)環(huán)境科學(xué)的理解

在新時(shí)期的環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展當(dāng)中，通過(guò)合理的提出問(wèn)題，引導(dǎo)從業(yè)者進(jìn)行相應(yīng)的研究和探索，可以幫助從業(yè)者有效地解決問(wèn)題，找到相應(yīng)的答案。通過(guò)設(shè)置一些合理的問(wèn)題，使從業(yè)者能夠積極發(fā)現(xiàn)環(huán)境當(dāng)中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到不同問(wèn)題的解決思路，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)，提高從業(yè)者的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)從業(yè)者的學(xué)習(xí)積極性，改變從業(yè)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，環(huán)境科學(xué)與工程的核心在于可持續(xù)發(fā)展。它的發(fā)展觀(guān)念在當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，開(kāi)始不斷地轉(zhuǎn)變，進(jìn)而呈現(xiàn)出了一些全新的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)知。為了環(huán)境科學(xué)能夠與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家必然需要引導(dǎo)這一專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者進(jìn)行多方面的環(huán)境實(shí)踐，努力解決各種環(huán)境問(wèn)題，以便為他們接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為當(dāng)前社會(huì)的建設(shè)形成巨大的推動(dòng)作用，提高從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變他們的環(huán)境認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧金川.環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的探索[J].科技信息，2010（21）：106.

[2]林文杰.環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式探討[J].中國(guó)科技信息，2009（03）：265.