汪金麗，張?zhí)m青

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 六安 237000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，而線上的學(xué)習(xí)必須擁有數(shù)字化資源庫，這樣才能促使學(xué)習(xí)方式的多元化，也能真正保證“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)教育的與時俱進(jìn)[1]。內(nèi)科護(hù)理是高職院校護(hù)理專業(yè)重要的臨床課程之一，在國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中占有一定比例，主要培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、動手能力和急救護(hù)理能力。因此內(nèi)科護(hù)理的數(shù)字化資源建設(shè)正是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)教育教學(xué)改革的產(chǎn)物。

1 護(hù)理類高職院校數(shù)字化資源建設(shè)狀況

隨著近年來慕課、微課的出現(xiàn)，課程數(shù)字化資源建設(shè)得到職業(yè)院校的重視，越來越多的高職院校開始建設(shè)數(shù)字化資源，但是有關(guān)護(hù)理類數(shù)字化資源的建設(shè)仍然較少，尤其是臨床護(hù)理課程如內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理等課程建設(shè)更少。其中關(guān)于臨床護(hù)理課程的文獻(xiàn)更是空白：在中國知網(wǎng)搜索“數(shù)字化資源”“護(hù)理”按主題顯示的文獻(xiàn)僅有二十余篇，而搜索“數(shù)字化資源”“內(nèi)科護(hù)理”按主題顯示的文獻(xiàn)僅有一篇[2]。說明護(hù)理類數(shù)字化資源建設(shè)的研究還具有廣闊的前景，同時也反映了其數(shù)字化資源建設(shè)迫在眉睫。

2 我院基礎(chǔ)設(shè)施情況

目前我院已經(jīng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)全部無線網(wǎng)的覆蓋，為學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)保障，每位學(xué)生通過登錄自己的賬號即可在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)。同時我院護(hù)理系的主干課程基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)已經(jīng)初步建立了數(shù)字化資源庫，已有相關(guān)數(shù)字化資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，這為臨床課程內(nèi)科護(hù)理的數(shù)字化資源建設(shè)提供了范本。另外，超星泛雅學(xué)習(xí)平臺一直是我院的合作學(xué)習(xí)平臺，這為數(shù)字化資源建設(shè)提供了平臺保障。本課題也得到學(xué)院的高度重視，申請了院級質(zhì)量工程，這為該課程的數(shù)字化資源建設(shè)提供了資金保障。

3 內(nèi)科護(hù)理數(shù)字化資源建設(shè)思路

數(shù)字化資源，顧名思義就是經(jīng)過數(shù)字化處理后可以在電腦、手機(jī)等設(shè)備上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并達(dá)到資源共享的多媒體資料。內(nèi)科護(hù)理的數(shù)字化資源不僅包括微課視頻，還包括電子PPT、互動平臺、臨床案例、配套試題、在線測試、拓展資源等。內(nèi)科護(hù)理傳統(tǒng)資源與數(shù)字化資源區(qū)別見圖1。

3.1 微課視頻

圖1 內(nèi)科護(hù)理傳統(tǒng)資源與數(shù)字化資源區(qū)別

微課視頻是數(shù)字化資源的核心內(nèi)容，包括臨床實(shí)景視頻與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)視頻。臨床實(shí)景視頻主要拍攝典型疾病病人的臨床癥狀或體征，用于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)視頻主要結(jié)合具體的臨床情境，拍攝如何護(hù)理典型疾病的臨床病人，用于講解教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。視頻主要以微課的形式呈現(xiàn)，短小精悍，學(xué)生可以利用課下碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時視頻播放過程中還穿插部分選擇題，以便實(shí)時檢測學(xué)生觀看的效率。在學(xué)生觀看校內(nèi)實(shí)訓(xùn)視頻后將會進(jìn)行隨堂演示，保證微課資源與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，避免數(shù)字化資源與教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，最終造成資源建設(shè)流于形式。

3.2 網(wǎng)上專題庫

專題庫以選擇題為主。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)試題庫相比，數(shù)字化的專題庫可以隨時更新，具有系統(tǒng)自動批閱、隨機(jī)組卷、選項(xiàng)打亂、不及格將打回重做等功能，一定程度上可以達(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。在設(shè)置專題庫題型時，將結(jié)合微課視頻中的知識點(diǎn)，按執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試的題型編制選擇題，使題目包含視頻資源的知識點(diǎn)，避免兩者內(nèi)容的嚴(yán)重脫節(jié)。

3.3 階段性在線測試

線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法必然會引發(fā)教學(xué)方法的改變，課堂教學(xué)不再以教師為中心，學(xué)生將是課堂的主要參與者，教師作為指導(dǎo)者。但這樣教師無法掌握每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，個別學(xué)生可能會存在渾水摸魚的現(xiàn)象，因此會在學(xué)習(xí)平臺設(shè)置階段性在線測試。一方面可以隨時檢測學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果；另一方面與紙質(zhì)測試相比，在線測試提交后學(xué)生即可查看成績，后臺會根據(jù)學(xué)生的成績實(shí)時進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，方便教師查看學(xué)生的整體成績，也能提高教師的工作效率。

3.4 拓展資源

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難在課堂教學(xué)中將拓展的知識點(diǎn)全部介紹完畢，而數(shù)字化資源可以將每一章節(jié)重要的拓展知識以鏈接、圖片、最新的研究進(jìn)展等模塊進(jìn)行打包，學(xué)生課后可以全面了解相關(guān)內(nèi)容，避免因?yàn)檎n堂時間的限制而無法向?qū)W生全面展示。

3.5 互動平臺

考慮到很多學(xué)生在課上不敢直言，數(shù)字化資源平臺設(shè)置了互動項(xiàng)，學(xué)生可以每節(jié)課課后將自己的所思所想匿名發(fā)表至互動平臺。一方面可以增加同學(xué)之間的互動交流；另一方面教師可以及時了解學(xué)生的疑惑，并針對性地進(jìn)行解答。與微信、QQ聊天軟件相比，數(shù)字化資源平臺的互動主要是關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具有針對性，學(xué)生可以就自己的疑惑進(jìn)行發(fā)問，也可以交流學(xué)習(xí)心得，教師可以隨時隨地在平臺上發(fā)布調(diào)查問卷，發(fā)起討論，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。

4 內(nèi)科護(hù)理數(shù)字化資源的優(yōu)勢

4.1 有效利用碎片化時間

與慕課相比，微課視頻短小精悍，每個視頻內(nèi)容只突出一兩個知識點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，學(xué)生更愿意接受。此外，高職生的注意力維持時間短，因此可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會更高；并且不限制學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)，學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)[3]。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

數(shù)字化資源中的部分內(nèi)容需要學(xué)生利用課下時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而課堂教學(xué)是教師面對面向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此數(shù)字化資源在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

4.3 內(nèi)容具有時效性

傳統(tǒng)的電教視頻資源容量大，教學(xué)時間長，既浪費(fèi)教師的課堂時間，也容易分散學(xué)生的注意力；同時電教視頻的拍攝時間長、制作難度大，很難及時更新視頻內(nèi)容。而微課視頻拍攝時間短、教學(xué)內(nèi)容少、制作簡便，因此可以及時更新視頻內(nèi)容，更具有時效性。學(xué)生通過觀看視頻可以了解最新的相關(guān)研究與臨床動態(tài)；并且視頻內(nèi)容是針對教學(xué)重難點(diǎn)拍攝的，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。

4.4 方便組織課堂教學(xué)

數(shù)字化資源作為課堂教學(xué)的重要媒介，一方面教師可以借助數(shù)字化資源更好地詮釋教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面學(xué)生可以借助數(shù)字化資源查閱相關(guān)的素材、資料，從而更好地理解知識點(diǎn)。

5 內(nèi)科護(hù)理數(shù)字化資源建設(shè)注意事項(xiàng)

5.1 需要持續(xù)更新

傳統(tǒng)的電教視頻資源最大的弊端就是不能及時更新內(nèi)容，信息容易滯后；而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的信息傳播更加迅速，數(shù)字化資源更容易出現(xiàn)內(nèi)容的滯后。因此需要每年對數(shù)字化資源進(jìn)行更新，保證內(nèi)容的與時俱進(jìn)，使數(shù)字化資源真正為教師所用，為學(xué)生所用。

5.2 需要推廣應(yīng)用

數(shù)字化資源雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是其構(gòu)建需要教師前期花費(fèi)大量時間去構(gòu)思，后期還需要花精力去制作視頻、搭建數(shù)字化資源平臺并上傳數(shù)字化資源，這也是高職院校大多數(shù)教師不愿意主動去申請數(shù)字化資源建設(shè)的原因。目前高職院校僅有少數(shù)護(hù)理課程已構(gòu)建數(shù)字化資源[4]。因此學(xué)校要動員教師積極參與數(shù)字化資源建設(shè)，使學(xué)校的數(shù)字化資源逐步完善并推廣應(yīng)用。

5.3 需要督促學(xué)習(xí)

雖然數(shù)字化資源能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但是仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不主動。此時需要有人及時查看他們的在線學(xué)習(xí)進(jìn)度，并督促他們按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此數(shù)字化資源的線上平臺需要專人（助教）督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.4 需要監(jiān)督管理

數(shù)字化資源建設(shè)依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必須要有一定的資金保障，后期的資源更新還需要專項(xiàng)費(fèi)用，而如何保證資金能真正用于建設(shè)數(shù)字化資源，還需要學(xué)校出臺相關(guān)政策，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，讓資金的使用公開化、透明化。

6 結(jié)語

內(nèi)科護(hù)理數(shù)字化資源是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的必然產(chǎn)物，其在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及急救護(hù)理能力，是課堂教學(xué)中不可或缺的重要輔助手段。目前我院內(nèi)科護(hù)理數(shù)字化資源建設(shè)正在穩(wěn)步推進(jìn)中，下一步將充實(shí)素材、題庫與視頻等，逐步完善數(shù)字化資源建設(shè)并推廣應(yīng)用，以此來帶動其他學(xué)科數(shù)字化資源建設(shè)，從而進(jìn)一步推動學(xué)院的教學(xué)改革，最終提升教學(xué)質(zhì)量。