姜偉 傅敏

摘? ?要：獨立學院是我國高校本科擴招后的新生代產(chǎn)物，其人才培養(yǎng)模式和就業(yè)情況備受社會的關注。本文對安徽建筑大學城市建設學院無機非金屬材料工程專業(yè)的學生就業(yè)形勢進行定量分析，通過對無機非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、就業(yè)方向加以分析，探索影響無機非金屬材料工程專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展過程的因素，并提出相應對策。

關鍵詞：無機非金屬材料工程專業(yè)? 人才培養(yǎng)模式? 就業(yè)指導

高校畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是國家經(jīng)濟和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的強有力的后備力量。隨著國家從社會主義大國向社會主義強國邁進，社會和行業(yè)對無機非金屬材料工程專業(yè)的技術人才需求日益增長。有效的調整專業(yè)課程設置，健全人才培養(yǎng)模式，完善就業(yè)機制，對學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，培養(yǎng)出符合市場需求的有市場競爭力的專業(yè)人才是實現(xiàn)學生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接的關鍵所在。

從我國材料教育的四個發(fā)展階段可以看出，材料科學與工程教育的形成和發(fā)展過程正遵循著從寬廣到細分、又從細分到綜合的科學發(fā)展普遍規(guī)律，也體現(xiàn)了社會需求和材料科學與工程學科專業(yè)結構、人才素質之間的相互作用關系。

1? 無機非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

獨立學院應用型本科人才培養(yǎng)過程中以讓學生掌握基本原理，培養(yǎng)學生實踐動手能力，提升學生專業(yè)實踐素養(yǎng)為目標。安徽建筑大學城市建設學院化工類應用型人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)適應化工行業(yè)生產(chǎn)、建設、科研、管理、服務等第一線需要的，獲得化學和化工技能初步訓練的化工專業(yè)應用型技術人才。

無機非金屬材料工程專業(yè)以讓學生夯實化學工程基本原理、基本技能為課程設置的出發(fā)點，讓學生熟練掌握各類化工產(chǎn)品的制備工藝和質量控制方法;具有解決與本專業(yè)有關的一般工業(yè)生產(chǎn)中的實際問題的能力為人才培養(yǎng)的初衷，致力于培養(yǎng)畢業(yè)后能在無機非金屬材料結構研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領域從事技術開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的人才。

2? 無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

通過對安徽建筑大學城市建設學院2018屆及2019屆無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行定量分析可以發(fā)現(xiàn)，無機非專業(yè)學生的就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢。

2.1 畢業(yè)生畢業(yè)走向現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)顯示，2018屆無機非金屬材料工程專業(yè)42名畢業(yè)生中，2人考取碩士研究生，38人選擇就業(yè)，2人處于待業(yè)狀態(tài)。2019屆無機非金屬材料工程專業(yè)40名畢業(yè)生中，8人考取碩士研究生，32人選擇就業(yè)。傳統(tǒng)的畢業(yè)后大多數(shù)期望找到對口崗位，有份穩(wěn)定收入的就業(yè)觀念已經(jīng)逐步被現(xiàn)有的教育模式和就業(yè)模式顛覆。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)顯示，2018屆無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生中，有11名學生選擇江浙滬地區(qū)，16名學生選擇回原籍發(fā)展;11名學生選擇留在安徽發(fā)展;2019屆無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生中，有15名學生選擇江浙滬地區(qū)，5名學生選擇在廣東發(fā)展，2名學生將工作地點定在福建，1名學生回原籍，9名學生留在安徽發(fā)展。學生畢業(yè)時傾向于去東南部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)發(fā)展，很少選擇在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)就業(yè)。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對畢業(yè)生的吸引力較大，這也進一步拉大地區(qū)之間的經(jīng)濟差距。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)單位性質分析

通過數(shù)據(jù)分析可知，2018屆畢業(yè)生中有6名學生選擇進類似蕪湖海螺、中化建材等國有企業(yè);32名學生將職業(yè)發(fā)展的起步放在其他企業(yè)上;2名學生待業(yè)。國企改制和民營企業(yè)的上市以及提供的福利待遇趨于平等，學生對于國企的“鐵飯碗”追求已經(jīng)趨于平淡，讓學生在擇業(yè)考慮的是企業(yè)提供的職業(yè)發(fā)展平臺。

3? 無機非金屬材料工程專業(yè)學生就業(yè)影響因素

安徽建筑大學城市建設學院就業(yè)指導處通過對2018屆和2019屆畢業(yè)生全體學生進行問卷調查，得到311份有效的調查問卷，對所得數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，工科學生就業(yè)情況受到教學模式、人才培養(yǎng)模式、學生自身綜合能力等因素影響。

3.1 教學環(huán)境因素

課程教學方式單一，教學過程缺乏互動。化工類專業(yè)課程的課堂教學以多媒體講授式教學方式為主，采用的課程教學方式單一，多偏重于理論知識講授，教學過程中缺乏師生間的交流和學生間的協(xié)作，存在著學生被動接受、教學過程互動積極性不高的缺點。難以激發(fā)學生的自主學習意識，從而導致學習力不強。

教學質量評價機制不全，傳統(tǒng)的大學教育培養(yǎng)體系，不能很好的保障社會生產(chǎn)實踐，以往的實踐課程學生多以蒙混過關，獲得學分為主，并沒有以掌握技能、培養(yǎng)興趣、快速上崗的角度來訓練學習。工程教育的課程以結課作業(yè)、考試等形式完結，并不能有效的檢測學生的掌握程度與靈活運用的能力。

3.2 學生個體因素

很多大學生在高考前就被老師和家長灌輸“現(xiàn)在吃苦，大學享福”的理念。因此學生在進入大學后相當漫長的時間里，都以玩樂享受的心態(tài)來對待大學時光。無法在入學期間對自己今后的發(fā)展做出一個合理的定位和規(guī)劃，因此也就無法提升自身的綜合素質用來滿足用人單位對人才質量的需求，這對于畢業(yè)時期的就業(yè)擇業(yè)十分不利。

4? 無機非金屬材料工程專業(yè)專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展路徑探析

4.1 發(fā)揮學校主導作用

4.1.1 注重產(chǎn)學研結合，提升學生綜合應用能力

獨立學院在不斷地完善教學體系，強化課程設計體系，調整現(xiàn)行的教學方式，不斷地更新專業(yè)知識，健全人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才。

安徽建筑大學城市建設學院無機非金屬材料專業(yè)設置了材料工程基礎課程設計和粉體工程級設備課程設計。材料工程基礎課程設計設置目的是使學生熟練掌握陶瓷、水泥等無機非金屬材料工藝設計計算、工藝設備選型等專業(yè)知識。

4.1.2 夯實通識教育、重視專業(yè)學習

通識教育是大學生的基礎課程學習，專業(yè)知識技能是大學生在就業(yè)過程中的核心能力。無機非金屬材料工程的工科類專業(yè)業(yè)內應用知識更替速度較快，高校教師應緊跟業(yè)內的最新動態(tài)，把控業(yè)內的最新發(fā)展態(tài)勢，及時將業(yè)內的最新知識傳授給學生，確保學生所具備的專業(yè)知識能勝任崗位的實際需求，增加求職就業(yè)的核心競爭力。

4.1.3 加強就業(yè)服務指導，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀念

獨立學院要結合畢業(yè)生的專業(yè)特色，有針對性地開展畢業(yè)生就業(yè)工作，對于不同專業(yè)的學生有針對的樹立好適合其發(fā)展的就業(yè)觀念，細分專業(yè)有針對性的邀請對口企業(yè)舉行校園招聘會，充分利用學院人力、物力等資源優(yōu)勢，增加應屆畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率。

4.2 激發(fā)學生個體能動性

4.2.1 樹立正確職業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃

由于專業(yè)特色決定，無機非金屬專業(yè)學生的就業(yè)方向可預測性較強，學生一方面可利用網(wǎng)絡資源，了解無機非金屬專業(yè)行業(yè)背景及相關專業(yè)就職崗位的核心競爭力，在校期間努力培養(yǎng)自身的專業(yè)核心競爭力;另一方面可利用高校教師資源，通過與專業(yè)課教師及就業(yè)指導處教師的及時溝通了解，樹立正確的職業(yè)觀，再結合自身條件，制定出較為合理的職業(yè)發(fā)展路徑;第三，緊跟業(yè)內動態(tài)，及時了解業(yè)內人才市場需求變化，適當調整自己的職業(yè)規(guī)劃。

4.2.2 夯實專業(yè)基礎，提升綜合能力

如今的求職招聘既注重應聘者的專業(yè)知識水平，也注重綜合素質，人際關系處理能力，行政辦公能力等。學生在學好專業(yè)知識的同時也要培養(yǎng)良好的溝通能力，積極參加學校組織的社會實踐活動，廣泛涉獵其他領域知識。全面提高自身素質，提升自己的就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1] 朱德貴.材料科學與工程學科本科教學中創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系的構建與實踐[J].中國教育，2007（12）.

[2] 傅敏.獨立學院應用型專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題及對策研究—以安徽建筑大學城市建設學院為例[J].2019（5）.