賈暉

摘? ?要：教育事業(yè)發(fā)展水平高低，很大程度上反映出我國的軟實(shí)力，面對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，對(duì)編輯出版質(zhì)量問題提出了新的要求。我國出版行業(yè)在發(fā)展中，如何保證出版質(zhì)量，一個(gè)重要內(nèi)容則是保證編輯人員的專業(yè)水平，在加強(qiáng)編輯出版教育同時(shí)，還要加強(qiáng)工匠精神培育，具備扎實(shí)的專業(yè)能力，愛崗敬業(yè)，對(duì)于編輯出版領(lǐng)域健康穩(wěn)定發(fā)展意義深遠(yuǎn)。本文就編輯出版教育與工匠精神培育進(jìn)行探究，提出合理的建議來培養(yǎng)更多高素質(zhì)的編輯。

關(guān)鍵詞：編輯出版? 工匠精神? 出版質(zhì)量? 專業(yè)教育

面對(duì)新時(shí)期編輯出版行業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，對(duì)編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)教育重視程度不斷提升，除了具備扎實(shí)專業(yè)能力以外，還要具備更高層次的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)編輯出版教育和工匠精神教育，強(qiáng)調(diào)編輯具備高水平專業(yè)能力同時(shí)，還要養(yǎng)成堅(jiān)定不移、精益求精的品質(zhì)，充分展現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，提升編輯出版教育質(zhì)量。分析編輯出版教育與工匠精神培育相關(guān)內(nèi)容，提升人才培育質(zhì)量，為編輯出版行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才。

1? 工匠精神概述

工匠精神，原本是在工匠群體衍生而來，是指具備專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)特長的手工業(yè)勞動(dòng)人員。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，工匠精神內(nèi)涵愈加豐富，可以將其概括為為了做好一件事情需要好好工作的態(tài)度。人們將所承擔(dān)的工作看作是使命，對(duì)產(chǎn)品精益求精，追求完美，打造高質(zhì)量的產(chǎn)品?？偠灾?，工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度，同個(gè)體價(jià)值觀、人生觀和世界觀息息相關(guān)，表現(xiàn)在對(duì)職業(yè)的認(rèn)同和肯定，保持積極的工作態(tài)度[1]。

2? 編輯出版教育中加強(qiáng)工匠精神培育的意義

編輯出版教育中，加強(qiáng)工匠精神培育具有深遠(yuǎn)的意義，直接關(guān)乎到行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。一方面，盡管我國出版物的總體質(zhì)量不錯(cuò)，但仍有很多出版物的質(zhì)量無法令人滿意，這正是由于出版工作者對(duì)待工作態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事，未能嚴(yán)格規(guī)范自身行為舉止。編輯出版教育中，專業(yè)教師在講解關(guān)于編輯出版內(nèi)容時(shí)，制作的課件不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容老舊、格式錯(cuò)誤和形式傳統(tǒng)，種種問題極大的影響到編輯出版教育質(zhì)量。編輯出版專業(yè)學(xué)生在專業(yè)成長中，受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響，編輯校對(duì)或格式設(shè)計(jì)不符合要求等，受教育成效不高。在寬松的環(huán)境下，學(xué)生未能得到良好的教育熏陶，專業(yè)素養(yǎng)缺失。長此以往，編輯出版教育行業(yè)整體氛圍充斥不良風(fēng)氣，缺少工匠精神，影響到編輯出版教育質(zhì)量[2]。

另一方面，學(xué)生缺少工匠精神。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展下，人們的經(jīng)濟(jì)水平提升，心態(tài)浮躁，開始追求名利和金錢，忽視出版物質(zhì)量的把控。編輯出版是利益較小的產(chǎn)業(yè)，但是卻可以為廣大民眾提供精神食糧，承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任。受到刷屏文化和快餐文化的影響，很多學(xué)生開始傾向于選擇賺錢多的專業(yè)，或是壓力較小的專業(yè)，便于后續(xù)社會(huì)就業(yè)[3]。編輯出版專業(yè)要求較高，壓力大，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，除了具備專業(yè)能力以外，還要養(yǎng)成工匠精神。也正是這一特性，專業(yè)的壓力大，編輯出版產(chǎn)業(yè)難以吸收到更多專業(yè)人才，加之工匠精神教育缺失，影響到人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

3? 編輯出版教育中工匠精神培育

3.1 優(yōu)化編輯出版課程設(shè)置

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，人心浮躁，編輯出版人員在提升專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備同時(shí)，加深工匠精神認(rèn)知和重視，了解工匠精神的愛崗敬業(yè)內(nèi)容。編輯出版專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)課程中的專業(yè)理論和技能，并且融合工匠精神，樹立精益求精的態(tài)度。學(xué)生在具備工匠精神后，才可以更好的出任編輯出版工作。故此，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要優(yōu)化編輯出版課程設(shè)置，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在日常教學(xué)實(shí)踐中踐行工匠精神，在無形中提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平[4]。遵循出版行業(yè)規(guī)范，結(jié)合具體標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的專業(yè)行為，塑造積極的工作態(tài)度。

3.2 積極組織實(shí)踐活動(dòng)

在編輯出版教育中踐行工匠精神，由于專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重專業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，踐行編輯出版工匠精神，潛移默化中促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)?？梢栽O(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，或是與校外企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校外實(shí)習(xí)基地。在實(shí)踐活動(dòng)逐步深入下，有助于學(xué)生加深工匠精神的認(rèn)知，自覺規(guī)范行為舉止[5]。但是，部分學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)流于表面，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，深入分析問題，尋求合理措施解決問題。通過書面作用形式，可以了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，但是無法了解學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，樹立精益求精的態(tài)度。

3.3 引進(jìn)新技術(shù)

編輯出版教育與工匠精神培育，為了提升教育水平，應(yīng)積極引進(jìn)新技術(shù)和新設(shè)備，正確看待新媒體環(huán)境下帶來的挑戰(zhàn)。編輯出版教育中，提升實(shí)踐教學(xué)占比，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，推動(dòng)教學(xué)方式和考核形式創(chuàng)新，在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，踐行工匠精神到實(shí)處。實(shí)踐課程教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，全身心投入到專業(yè)實(shí)踐中。在長期實(shí)踐鍛煉中，豐富學(xué)生的工匠精神內(nèi)涵，后續(xù)崗位實(shí)踐中可以一絲不茍、愛崗敬業(yè)的完成分內(nèi)工作。

4? 結(jié)語

綜上所述，在編輯出版教育與工匠精神培育中，需要正確看待現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)發(fā)展前景，在提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平同時(shí)，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的工匠精神，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱敏.在線教育時(shí)代高校小眾學(xué)科的教育理念再思考——以編輯出版學(xué)專業(yè)為例[J].中國編輯，2019，23（7）：27-32.

[2] 林璐.我國編輯出版學(xué)高等教育存在的主要問題及發(fā)展對(duì)策探析[J].河南教育（高教），2019，16（4）：37-41.

[3] 商月懷.構(gòu)建“小而美”的編輯出版人才培養(yǎng)模式——從供給側(cè)看高校編輯出版教育創(chuàng)新[J].人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集，2016，11（00）：34-38.

[4] 塔娜.數(shù)字時(shí)代編輯出版學(xué)專業(yè)教育的創(chuàng)新——基于內(nèi)蒙古大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教改實(shí)踐的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2016，29（11）：68-70.

[5] 郝黎明，趙云峰，楊永毅.出版融合發(fā)展新業(yè)態(tài)下編輯的繼續(xù)教育——以教育出版為例[J].科技與出版，2015，23（11）：143-148.