金鳳霞

〔摘要〕小趙是文科重點(diǎn)班的學(xué)生，原本學(xué)習(xí)動(dòng)力非常強(qiáng)，但是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不夠理想，達(dá)不到父母的要求，一向習(xí)慣包辦一切的父母就硬性安排小趙每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和內(nèi)容。小趙感到非?？鄲?、無(wú)奈，這種低沉的情緒狀態(tài)甚至影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)咨詢，小趙的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)成績(jī)也有所提高。

〔關(guān)鍵詞〕親子溝通;學(xué)習(xí)輔導(dǎo);案例分析

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）12-0050-02

一、父母的控制令我窒息

一天下午，高一學(xué)生小趙走進(jìn)咨詢室，跟我講述他的煩惱。

小趙是文科重點(diǎn)班的學(xué)生，最近注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。經(jīng)?？瓷先ピ谡J(rèn)真聽講，但是思想不知道已經(jīng)神游到哪里。小趙告訴我，自己不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可是父母認(rèn)為英語(yǔ)非常重要，又是高考中的大科目，于是每天硬性安排小趙從晚上九點(diǎn)到十二點(diǎn)必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且要看著他學(xué)，其他時(shí)間學(xué)什么也都由父母安排好。小趙也曾經(jīng)試圖與父母溝通，但是父母已經(jīng)習(xí)慣了包辦一切，幾乎每次溝通都是無(wú)疾而終，甚至引來(lái)父母的批評(píng)和體罰。索性現(xiàn)在也就不溝通了，表面上迎合父母的一切安排，讓學(xué)英語(yǔ)就“學(xué)”（其實(shí)只是在那里坐著，什么都沒(méi)有做），混到每天父母要求就寢的時(shí)間就算完成任務(wù)。

小趙起初覺得這樣也挺好，而且認(rèn)為自己是可控的，雖然沒(méi)有好好學(xué)英語(yǔ)，但是對(duì)于自己比較喜歡的其他學(xué)科還可以好好學(xué)?？墒?，最近突然發(fā)現(xiàn)根本控制不住自己了，各科成績(jī)穩(wěn)步下滑，這種狀態(tài)很糟糕。

據(jù)小趙介紹，他的父親是企業(yè)會(huì)計(jì)，母親是醫(yī)生，都非常優(yōu)秀。父母從小趙上小學(xué)開始，就把高三學(xué)生用過(guò)的填報(bào)志愿的大冊(cè)子借過(guò)來(lái)研究，幾乎每年都會(huì)借來(lái)一本，然后把所有的文科一本院校一本專業(yè)標(biāo)出來(lái)、做成表，進(jìn)而研究近幾年的錄取分?jǐn)?shù)和相關(guān)要求。父母只盯住那些他們認(rèn)為有前途的專業(yè)，根本不管小趙喜歡什么、想學(xué)什么，還指責(zé)小趙沒(méi)有夢(mèng)想和規(guī)劃未來(lái)的思維。

二、哪里有壓迫，哪里就有反抗

小趙興奮地告訴我，有一次放假，父母有事出去一天，臨走的時(shí)候給自己布置了任務(wù)，小趙只能答應(yīng)著。但是，從父母出門的那一刻起，他就覺得自由了，痛痛快快地玩了一整天手機(jī)。然后在父母回來(lái)之前在搜題軟件的“幫助”下，花了十分鐘時(shí)間搞定了三套數(shù)學(xué)卷子，類似的事情還有很多。

但小趙本來(lái)是一個(gè)十分上進(jìn)的孩子，他漸漸意識(shí)到自己這樣做是不對(duì)的，尤其是最近高考成績(jī)公布，他非常羨慕那些考得好的學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)們，希望兩年后自己也可以考出一個(gè)理想的成績(jī)?？墒牵幌氲礁改该刻鞂?duì)自己那近乎“看犯人”式的管教就覺得很郁悶、難過(guò)，就想跟父母對(duì)著干。

三、別用你的失敗來(lái)證明父母的教育是錯(cuò)誤的

聽了小趙的敘述，我首先告訴他，我深深地理解他的糾結(jié)、難過(guò)和無(wú)力。他其實(shí)特別想要好好學(xué)習(xí)，但是父母的不信任和不理解使他有一種挫敗感和無(wú)助感。小趙頻頻點(diǎn)頭，他說(shuō)現(xiàn)在很希望有人能夠真正理解他的感受。

拉下來(lái)，我跟小趙一起分析他的英語(yǔ)成績(jī)。他現(xiàn)在英語(yǔ)能考到90多分，說(shuō)明英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很差，只是父母對(duì)他的要求過(guò)高，與其他科目相比，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差。所以，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，一定可以學(xué)得更好。

現(xiàn)在，他最大的問(wèn)題就是把學(xué)英語(yǔ)這件事當(dāng)成了跟父母對(duì)壘的武器而陷進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)：英語(yǔ)成績(jī)不理想—父母嘮叨—自己心煩、軟抵抗—學(xué)不好英語(yǔ)—英語(yǔ)成績(jī)不理想……想要打破這個(gè)惡性循環(huán)，現(xiàn)在最重要的就是調(diào)整心態(tài)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就“真學(xué)習(xí)”，努力把英語(yǔ)成績(jī)提上來(lái)。這樣父母也滿意了，小趙就可以更有底氣地與父母表明自己的立場(chǎng)了。

我要他記住：任何場(chǎng)合下，談判都必須有自己的利器，才能達(dá)到自己想達(dá)到的目的。國(guó)與國(guó)之間如此，人與人之間亦然。

我問(wèn)小趙：“父母的教育方法確實(shí)存在問(wèn)題，那你現(xiàn)在是在干嗎？是打算用你以后人生的失敗來(lái)證明他們的教育是錯(cuò)誤的嗎？（小趙陷入深思）你要付出那樣的代價(jià)嗎？如果你一直這樣下去，最后的結(jié)果是什么？”

小趙說(shuō)他不敢想象。

我接著對(duì)他說(shuō)：“老師聽你說(shuō)了很多關(guān)于爸爸媽媽的事情，一方面老師跟你一樣覺得他們有些事情確實(shí)管得太多了，而另一方面，我又感受到父母對(duì)你深深的愛。老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)世界上最希望你過(guò)得好的人是誰(shuí)呢？”

小趙想了想說(shuō)：“父母吧?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)，因?yàn)槲乙彩亲鰦寢尩娜?，我敢保證這個(gè)世界上沒(méi)有任何一個(gè)人比你的父母更希望你過(guò)得好。人真的很奇怪，有的時(shí)候越是最珍視的東西，越是不知道該如何去愛。父母對(duì)你的愛毋庸置疑，只是方式有待商榷?！?/p>

小趙專心地聽著，不住地點(diǎn)頭。

這時(shí)快要上課了，咨詢到這里告一段落?？斓狡谀r(shí)，我在校園里遇到小趙，小趙跑過(guò)來(lái)告訴我，上次英語(yǔ)考了120分。而且他悟出了一個(gè)道理：自己想要好好學(xué)，就一定能學(xué)好。

我很開心，小趙走了一段彎路之后終于回到正軌，心理上得到成長(zhǎng)。

四、案例反思

第一，家長(zhǎng)應(yīng)無(wú)條件接納孩子，相信他們的主觀能動(dòng)性，不要事無(wú)巨細(xì)、事事插手，這樣反而適得其反。

在這個(gè)案例中，最讓我痛心的是父母的強(qiáng)勢(shì)和包辦一切扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。小趙原本學(xué)習(xí)動(dòng)力非常強(qiáng)，但是被父母硬生生地逼成了接近厭學(xué)的狀態(tài)。這樣的案例非常少見，一般都是孩子厭學(xué)，父母著急想辦法，可是本案例卻恰恰相反。究其原因，就是因?yàn)樾≮w的父母習(xí)慣為孩子包辦一切，不信任孩子，導(dǎo)致孩子有一種“坐牢”的感覺，親子關(guān)系惡化，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

第二，家長(zhǎng)愛孩子，要講究方式方法。

天下沒(méi)有哪對(duì)父母不愛自己的孩子，但是，像小趙父母這樣的“愛”讓人窒息，讓人痛苦。他們以為每天看著孩子學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)在自己的掌控之中，那是他們的一廂情愿。一些父母總是自以為是地認(rèn)為可以掌控孩子，哪知孩子也自有對(duì)策。孩子是有意識(shí)、有思想的個(gè)體，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。在嘗試了“硬抵抗”無(wú)效后，小趙采取了“軟抵抗”的迂回策略，任你們?cè)趺凑f(shuō)，我自我行我素。在這樣的博弈中，誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？只能是兩敗俱傷，孩子浪費(fèi)了時(shí)間，父母白費(fèi)了心血。所以，愛也是一門藝術(shù)，也要講究方式方法。普天下的父母?jìng)?，千萬(wàn)別讓你們的舐犢之愛成為孩子的切膚之痛！

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼第五中學(xué)，通遼，028000）