李金娥

[摘? ?要]《人體和外界環(huán)境的氣體交換》的教學(xué)中，對于相對簡單的呼吸系統(tǒng)的組成內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生采用閱讀、觀察的方式自學(xué)，而對于抽象的呼吸系統(tǒng)各器官的功能，則應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行展示，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、交流進行有效學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]人體;外界環(huán)境;氣體交換;教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）011-0092-02

《人體和外界環(huán)境的氣體交換》一節(jié)是蘇教版生物教材七年級下冊第十章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容中呼吸系統(tǒng)的組成相對簡單，因此可讓學(xué)生采取閱讀、觀察的方法進行自學(xué)。而呼吸系統(tǒng)各器官的功能較抽象，所以應(yīng)針對每個器官設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的問題，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對各個器官的結(jié)構(gòu)功能進行展示，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、交流進行有效學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，說出肺作為呼吸系統(tǒng)主要器官的結(jié)構(gòu)特點。

2.通過閱讀分析提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我表現(xiàn)能力;通過觀察視頻與圖片，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理能力。

3.通過對呼吸系統(tǒng)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康的情感;通過小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)與功能;肺的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。

難點：肺的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助法。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師利用多媒體展示新生兒的圖片并配以新生兒的啼哭聲，同時講解：“新生兒的第一聲啼哭，標(biāo)志著新生兒開始從空氣中獲得氧氣并排出體內(nèi)的二氧化碳氣體，從此，他（她）的身體每時每刻、每分每秒都在和外界環(huán)境進行著氣體交換。”由此自然引入新課。

（二）知識探究

1.呼吸系統(tǒng)的組成

師：請同學(xué)們聯(lián)系《人體概述》中有關(guān)八大系統(tǒng)的知識，說出人體是通過哪個系統(tǒng)與外界環(huán)境進行氣體交換的。

學(xué)生聯(lián)系舊知識都能說出是“呼吸系統(tǒng)”。

活動一：白板出示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖。

讓學(xué)生根據(jù)教材第57頁圖10-11自學(xué)識圖，比一比誰記得又快又準(zhǔn)。

在認識了呼吸系統(tǒng)的組成后，學(xué)生通過深吸氣感受空氣到達肺需要經(jīng)過的器官以及肺內(nèi)氣體排出所要經(jīng)過的器官。教師對照呼吸系統(tǒng)示意圖引導(dǎo)學(xué)生說出答案，從而得出結(jié)論：鼻、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出的通道，總稱為呼吸道，呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成。

設(shè)計意圖：提出問題引發(fā)學(xué)生思考，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而通過比一比活動，讓學(xué)生更加集中精力記憶，通過親身體驗，建立呼吸系統(tǒng)組成的知識框架，充分消化、吸收所學(xué)知識。

2.呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)與功能

（1）鼻的結(jié)構(gòu)及功能

提出問題：鼻腔是呼吸道的起始部分，在日常生活中，我們常提倡用鼻吸氣而不用嘴吸氣，這是為什么？

白板出示鼻的結(jié)構(gòu)模式圖。

學(xué)生通過認真觀察、思考能夠說出答案：鼻腔能使進入人體的空氣變得清潔、溫暖、濕潤，所以提倡用鼻呼吸。

設(shè)計意圖：出示鼻腔解剖圖，將抽象的知識直觀化。學(xué)生通過認真閱讀、觀察、思考得出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

（2）咽的結(jié)構(gòu)及功能

播放“學(xué)生邊吃飯邊大聲說笑”的視頻，請學(xué)生思考：這樣做會出現(xiàn)什么狀況？學(xué)生聯(lián)系生活實際能說出“這樣很容易嗆著”，但不清楚原因。繼續(xù)播放“吃東西時不能說笑的原因”的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，清楚地看到咽既是空氣的通道又是食物的通道。

設(shè)計意圖：展示貼近學(xué)生生活的視頻內(nèi)容，真正體現(xiàn)知識問題化、問題生活化，使學(xué)生直觀理解咽的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）喉的結(jié)構(gòu)及功能

先讓學(xué)生分組觀察喉的模型，再利用白板出示喉的示意圖，并標(biāo)注出聲帶的位置。強調(diào)：喉部有聲帶，氣流經(jīng)過時聲帶振動從而發(fā)出聲音。

設(shè)計意圖：結(jié)合圖片、模型等幫助學(xué)生理解喉的結(jié)構(gòu)及功能。

（4）氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)及功能

白板出示氣管、支氣管圖。

學(xué)生觀察后能描述出氣管的結(jié)構(gòu)特征。教師追問：“感冒的時候我們總感覺嗓子里有痰，痰是怎樣形成的？文明社會為什么不能隨地吐痰？”

播放“呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用”動畫。

設(shè)計意圖：通過“痰是怎樣形成的？”這個具體問題激發(fā)學(xué)生獨立思考的意識，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。通過動畫讓學(xué)生清楚地看到氣管和支氣管內(nèi)纖毛的清掃過程及痰的形成過程，充分理解痰里有致病微生物，隨地吐痰會導(dǎo)致致病微生物的傳播，所以不能隨地吐痰。

3.肺的結(jié)構(gòu)及功能

白板出示肺的結(jié)構(gòu)示意圖（圖略）。

請學(xué)生思考：肺為什么是最主要的一個器官？并分組觀察、思考、討論肺有哪些結(jié)構(gòu)特點適于氣體交換。

學(xué)生討論完后，教師利用白板出示肺泡放大圖和肺泡解剖圖（圖略）并播放“肺泡里的氣體交換”動畫。最后，師生共同總結(jié)肺適于氣體交換的三個原因。

設(shè)計意圖：通過展示肺泡放大圖和肺泡解剖圖，讓學(xué)生直觀地看到肺泡數(shù)量很多，肺泡壁與毛細血管壁是緊貼在一起的，肺泡壁很薄，每一個肺泡外纏繞著大量的毛細血管。通過師生共同歸納總結(jié)，讓學(xué)生徹底掌握肺適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點，從而順利突破教學(xué)難點，完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)反思

呼吸系統(tǒng)各器官的功能較抽象，所以在教學(xué)每個器官時應(yīng)設(shè)計具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、討論、交流解決問題。

整堂課，學(xué)生利用教師提供的圖片、模型等資料，積極主動參與探究過程，注重了生物教學(xué)的直觀性原則。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)將各器官的結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，可化抽象為具體，突出重點，突破難點。

課堂的大部分時間留給學(xué)生展示自己，學(xué)生在自由、平等、和諧的課堂氛圍中認識自我、找到自信，體驗到成功的樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（責(zé)任編輯 黃春香）