廉鳳霞

【內(nèi)容摘要】語言是人類交際的工具，英語是一門語言學(xué)科，英語課堂是傳授英語語言的主要陣地，教師和學(xué)生的交流是最重要的教學(xué)組織形式之一。這就離不開課堂提問。英語教學(xué)中的課堂效果如何，很大程度上取決于提問的藝術(shù)和技巧。

【關(guān)鍵詞】英語? 課堂提問? 藝術(shù)

提問是課堂教學(xué)中教師為了了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況、了解學(xué)生的知識(shí)功底、學(xué)習(xí)心態(tài)、心理活動(dòng)的一種方法。它可以幫助學(xué)生參與課堂教學(xué)，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)效果的一種技巧。課堂提問是啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生、提高課堂教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。

一、課堂提問的藝術(shù)和作用

1.對一些簡單或者特別是過于困難的問題，教師可以用一定的肢體語言做基礎(chǔ)，讓學(xué)生從教師簡單的動(dòng)作中領(lǐng)會(huì)教師的意思，并要留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師不要立刻給出答案。如當(dāng)問學(xué)生What is your favorite sports？的時(shí)候，在學(xué)生思考的過程中，教師可以做打籃球、打排球等運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的思維。

2.精心、準(zhǔn)確設(shè)計(jì)課堂提問，課堂提問要?jiǎng)?chuàng)造一定的問題情境，根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出合理的、不同的問題，讓不同的學(xué)生進(jìn)行回答，提問的對象要針對層次不同的學(xué)生，不能只提問成績好的學(xué)生而忽視成績差的學(xué)生，提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，使上中下層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠完整地回答所提的問題，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性。如;在提問單詞concern時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答concern的詞性，是名詞并且還可以做動(dòng)詞。讓成績中等的學(xué)生說出有關(guān)concern的短語。如，concern oneself about / for;as far as one be concerned等。讓成績優(yōu)秀的學(xué)生用這個(gè)單詞或者短語造句。如，As far as we are concerned， it is wise not to spend much time in playing with smart phones.

3.提問是促進(jìn)師生交流的方式，是增加師生感情的途徑。通過課堂提問，教師可根據(jù)學(xué)生回答問題的能力、技巧和方法，充分的了解這個(gè)學(xué)生，使師生之間的關(guān)系變得更加融洽、更加的親密，有利于學(xué)生的成長。

4.教師對學(xué)生的回答要及時(shí)的給予評定?；卮鹫_的同學(xué)要表揚(yáng)，而對回答錯(cuò)誤的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們指出錯(cuò)誤的地方，鼓勵(lì)他們今后繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，上課不愛回答問題，作為老師要多鼓勵(lì)這類學(xué)生上課積極回答問題，多用Good， perfect， you are good！來表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們。

二、課堂提問的技巧和方法

在英語教學(xué)中，提問的技巧很多。如：（1）課前預(yù)設(shè)問題，使學(xué)生在聽課的時(shí)候注意力集中在這些問題上。（2）新課講完之后，通過啟發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，嘗試著解決問題。（3）在課堂提問的時(shí)候，老師的語氣、語調(diào)特別重要，老師要用比較恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)，把學(xué)生帶入到所提問的問題當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性和參與性。（4）提問的時(shí)候老師要有耐心，給出一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生回答問題，要多鼓勵(lì)、少批評。

三、英語課堂中的提問藝術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

在英語課堂中，學(xué)生是否能夠積極的回答問題也是老師培養(yǎng)教育的結(jié)果。

1.利用課前預(yù)設(shè)問題，根據(jù)這個(gè)問題發(fā)散思維，提出更多的、更有難度的問題。如;在高中英語新授詞匯課上，講一個(gè)新單詞的時(shí)候，利用以前學(xué)過的單詞，引出新單詞，溫故知新。學(xué)習(xí)physiology生理學(xué)這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生比較陌生。但他們對physics物理比較熟悉。向?qū)W生提問;physics什么意思。再讓學(xué)生說出physical物質(zhì)的、physicist物理學(xué)家、physician內(nèi)科醫(yī)生幾個(gè)單詞的意思，最后引出這節(jié)課新學(xué)的單詞physiology生理學(xué)，這樣通過師生的提出問題和回答問題，一環(huán)接一環(huán)，讓學(xué)生在舊知識(shí)的帶領(lǐng)下，通過以舊帶新，通過構(gòu)詞法了解和掌握了很多新的單詞，擴(kuò)大的他們的詞匯量。

2.以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，利用激發(fā)性、靈活性、過渡性的方法進(jìn)行課堂提問。如;在學(xué)習(xí)progress這個(gè)單詞時(shí)，首先提問，這個(gè)單詞是什么意思，詞性是什么。學(xué)生回答;進(jìn)步、不可數(shù)名詞。老師讓學(xué)生利用這個(gè)單詞說出短語，make progress in sth. / doing sth. Make great progress in sth. / doing sth.然后讓學(xué)生利用這個(gè)短語造句。學(xué)生很有可能造出多個(gè)句子。如;I made great progress in English last term. / If Li Ping studies English hard， he will make great progress this year.這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們在課堂上積極的發(fā)言，回答問題。

3.問題要有針對性，教師應(yīng)根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度，選擇確定不同的對象。為此教師每堂課要精心設(shè)計(jì)所提問題的角度、深度、廣度，既要面向全體學(xué)生，又要注意個(gè)性特征，充分體現(xiàn)其針對性。如，簡單的提問一個(gè)單詞，可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。用這個(gè)單詞組詞，讓中間的學(xué)生回答。用這個(gè)短語造句，可以提問學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，也可以鼓勵(lì)其他的學(xué)生回答。不管情況如何，學(xué)生的回答盡管不甚全面、完整，但畢竟是經(jīng)過了一番思考，哪怕有微小的“閃光點(diǎn)”，教師都應(yīng)當(dāng)加以肯定和表揚(yáng)。以提高學(xué)生回答問題的積極性和主動(dòng)性。