張笑穎 徐瑞

【摘 要】英語是世界上應用最廣泛的語言，是各個國家和地區(qū)之間交流的主要工具。英語教學對國家的發(fā)展尤為重要。各階段的英語教學在培養(yǎng)學生英語能力的過程中還存在一定的問題。本文分析高中、大學英語教學中存在的問題，針對問題提出有效的改革措施。

【關鍵詞】中國英語教學；存在的問題；解決措施

現(xiàn)如今，隨著我國綜合實力的不斷增強，與國際交流越來越頻繁，英語作為各個國家的主要交流工具，在目前應用更為廣泛。所以，要想提高我國英語交流的平均水平，需從英語教學入手，提升英語教學質(zhì)量。

一、我國英語教學中存在的問題

（一）高中英語教學中存在的問題

（1）教學目標單一

我國教育實行高考制，而高中生正處于備考階段，面臨著巨大的升學壓力，對于高中生英語教學的目標也就定義為“讓學生考高分”。所有英語教學精力都集中在“如何提高學生成績”上，以講解英語語法，學習英語單詞為主。而“如何提高學生的英語交際能力”這一根本目標卻被拋之腦后，這也就導致部分學生雖然可以取得很高的英語成績，卻不敢開口說英語，達不到英語交流水平，甚至停留在初中英語口語交流水平，英語從一種交流工具變成了一個單純的“考試項目”。

（2）教學方法單一

高中英語主要以課堂教學為主，多媒體教學為輔，實行“板書教學”“滿堂灌”“填鴨式”的單一陳舊的教學方法。課堂上老師不厭其煩的講解課文和語法，而學生只能被動的接受知識，這對于處在新時代的學生而言早就失去了吸引力，教師為了抓緊每一秒備戰(zhàn)高考，很少開展全班性的交流活動，難以調(diào)動學生的學習積極性。

（二）大學英語教學中存在的問題

（1）“教”“學”“用”三者相脫節(jié)

大學英語教學主要圍繞“英語四六級”展開，因而各高校中英語應試教育占主要地位，忽視了實用教育。還有部分高校把“英語四六級”與學生拿學位證和教師評優(yōu)掛鉤，導致大多數(shù)教師的英語教學把“英語四六級”作為教學重點。而學生為了可以通過四、六級考試，苦戰(zhàn)題海，研究技巧，忽視了英語實際運用的能力，致使學生缺乏了與人進行英語交流的能力。

（2）“大合堂”式教學

由于擴大招生，大學英語現(xiàn)在進行“大合堂”式教學，有的大合堂甚至超過百人。由于班級太大，學生水平、能力、態(tài)度各不相同，教師的課堂精力有限，不得不放棄，課堂提問，小組交流，英文對話等活動，只能進行板書式教學，進行“滿堂灌”。

（3）交流活動缺乏

在大學校園里，英語交流活動缺乏，有英語交流活動的院校也大多數(shù)是由學校社團所舉辦。缺少由教師領導的、專業(yè)的、頻繁的英語交流活動。

二、完善中國英語教學方式

（一）高中英語教學完善措施

（1）明確教學目標和任務

始終圍繞“提高學生英語綜合應用能力”展開教學，不僅僅加強應試教育，應試教育與實用教育同步進行，始終銘記提升學生外語交流水平這一終極目標。引導學生自主學習，激發(fā)學生學習熱情，引導學生敢說英語，敢用英語，打破“啞巴英語”的局限，提高學生真實的交際能力。

（2）構建個性化、特色化教學體系

以學生為出發(fā)點，讓學生喜歡學，在英語教學中教師應讓學生從被動的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)。引導學生在現(xiàn)實生活中用英語交流，提高學生學習英語的興趣。積極開展英語口語課、英文演講比賽、小話劇等活動，這不僅可以提高學生的英文交流能力，也可以提高學生英語聽力能力。在“個性化、特色化”教學中要做到課堂氣氛、師生關系、講課內(nèi)容、教學方式以學生為主。

（二）大學英語教學完善措施

（1）實行“大靜小動”的教學方式

“靜”是指教師的教學規(guī)律。雖然老師在實行“因材施教”，但基于“大合堂”的現(xiàn)狀，老師不可能顧及到每一位同學，所以學生能適應老師的授課規(guī)律是提升學習質(zhì)量的關鍵所在，如若教師頻繁更換教學方式、方法，讓學生無規(guī)律可循，則會導致學習質(zhì)量嚴重下降。“動”是指教師對教學的創(chuàng)新。教師應擺脫單一的課堂板書教學，緊跟時代發(fā)展的步伐，借助互聯(lián)網(wǎng)，擴大學生視野，提高學生英語綜合運用能力。

（2）實行“大小相間”式教學

因中國人口多，學生多，學?；A設施有限，可進行“大小相間”式教學，即大課堂和小課堂輪流進行，大課堂以講授知識為主，小課堂以學生交流為主，大課堂老師可以用漢語講授知識，以便于學生對知識更透徹的理解，而小課堂教師以全課堂英文為主。即可以保證學生四六級知識的學習，又可以讓學生的到真正的口語鍛煉，可提高學生英語的綜合應用能力。

（3）完善英語交流活動體系

大學英語教學的目的是提升學生的英語應用能力，使學生可以在今后的工作中進行正常的交流。尤其凸顯為“聽”和“說”，而這又很難在課堂中得到完善，因此，各高校應有一套完整的英語交流活動體系，比如，定期的英語演講競賽，網(wǎng)絡平臺與外國朋友的互動、定期的英語聽力綜合訓練等。

三、結語

中國英語教學要著力提升學生的綜合應用能力，完善教學課程體系，合理設計教學內(nèi)容，找準方法，把英語教學的眼光放遠，為提高學生英語交流能力服務，讓英語真正成為一門交流溝通的語言。

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