夏莉

進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識越來越難，同時面對的學(xué)習(xí)壓力也越來越大.怎樣能夠讓課堂教學(xué)變得更有效，一直以來都是教師們所共同關(guān)注的問題.為了能夠提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本學(xué)情來設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展.

一、明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確方向

教學(xué)目標(biāo)在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的價值和意義，它對于提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用.隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)的要求也越來越詳細(xì).就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)三維立體的教學(xué)目標(biāo)，要通過對教材的詳細(xì)分析以及對學(xué)生的具體了解來從三個角度設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，分別是知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀.知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu);過程與方法方面的教學(xué)目標(biāo)能夠推動學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會應(yīng)用知識;而情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力.

以“二次根式的乘除”這部分教學(xué)為例，本節(jié)課主要的內(nèi)容是二次根式的乘除運(yùn)算和二次根式的化簡，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握二次根式的乘除運(yùn)算法則和化簡二次根式的常用方法.我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：從知識與技能角度來看，需要讓學(xué)生理解二次根式的乘法法則并學(xué)會逆向應(yīng)用，靈活掌握并能夠運(yùn)用二次根式乘法法則并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算;從過程與方法角度上講，學(xué)生需要經(jīng)過觀察、比較、總結(jié)和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，感受和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，并提高應(yīng)用意識;從情感態(tài)度與價值觀角度上講，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們需要培養(yǎng)學(xué)生利用概念解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)精神.有了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程就會變得更加具有方向性.

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師往往為了能夠節(jié)約課堂時間而選擇“灌輸式”教學(xué)方法，希望能夠通過自己的詳細(xì)講解來向?qū)W生傳授更多的知識.雖然說這樣做出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而還忽略了學(xué)生的主體地位.在新的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.為了能夠全面發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在親身參與活動的過程當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的過程，促使其主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)據(jù)的集中程度時，為了能夠讓學(xué)生知道算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的意義，掌握與平均數(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，我在教學(xué)過程當(dāng)中通過實(shí)際案例來組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，案例的內(nèi)容是這樣的：王大伯為了與客戶簽訂購銷合同，對自己魚塘中的魚的總量進(jìn)行估計(jì)，第一次撈出100 條，稱得質(zhì)量為184千克，并將每條魚作記號放入水中，當(dāng)他們混合于魚群后，又撈出200條，稱得質(zhì)量為416千克，且?guī)в浱柕聂~有20條，王大伯魚塘中約有多少條魚？共有多少千克？通過這樣的問題情境，來組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究解決，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力.

三、巧用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效，很大程度上取決于教師是否用對了教學(xué)方法.教學(xué)方法可以算得上是整個教學(xué)過程的靈魂，同時對于學(xué)生的影響也是最大的.目前初中生所接觸的知識和信息越來越多，他們追求新鮮.如果我們在教學(xué)過程當(dāng)中一味地使用陳舊的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，那么不僅無法提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，反而還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為了能夠讓課堂教學(xué)更加有效，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容巧用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率.具體來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中能夠使用的教學(xué)方法有很多種，比如說利用實(shí)物開展教學(xué)、利用多媒體輔助教學(xué)、利用探究活動推進(jìn)教學(xué)、利用恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，等等.教無定法，貴在得法，教學(xué)方法的使用關(guān)鍵在于要適合學(xué)生.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，想要提高教學(xué)效率，教師必須充分地研究教材、吃透教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，然后以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略.