摘?要：當(dāng)前我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展促使現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)中。將現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用于教學(xué)過程中，有助于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，進(jìn)一步推動實驗教學(xué)和教育手段的改革與創(chuàng)新，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文在此背景下探討現(xiàn)代技術(shù)裝備在教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，并提出應(yīng)用策略，希冀有效促進(jìn)教學(xué)工作有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

基于新課程改革背景下開展教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)中可以將信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具和載體，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象枯燥的知識變得形象生動起來。通過多媒體技術(shù)的文本和聲音、圖像與視頻等綜合處理與強大交互特點，為教學(xué)編制多元化的輔助課件，創(chuàng)造出圖文并茂且栩栩如生的教學(xué)環(huán)境，能夠為教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供形象的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)單調(diào)的教育模式，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)新知識與解決問題的重要工具，徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生的傳統(tǒng)落后學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠自主且有較多的精力投入到探索性與現(xiàn)實性的教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體計算機與通信網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。應(yīng)用多媒體技術(shù)對文本、圖形與動畫進(jìn)行綜合處理，為教學(xué)編制栩栩如生的教學(xué)課件，有助于教師教學(xué)工作順利開展。同時也能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育模式，使學(xué)生能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)，由此可以看出多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機會，產(chǎn)生了難以估量的教學(xué)效果。例如：在高年級教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件，能夠驗證很多數(shù)學(xué)結(jié)論，應(yīng)用電子課件演示直線無限延伸，也可以展示長方體與正方體相對面積相等，可以展示一個角的兩邊縮短或延長都不影響角的大小。通過借助多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生驗證結(jié)論，也能夠解決實踐教學(xué)中的多種難題。

三、實驗教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅且自主參與的條件和機會，為學(xué)生提供了具有現(xiàn)實意義且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的主動參與熱情和探究欲望。通過動手實驗與自主思考、小組合作有助于學(xué)生加強知識的有效吸收和內(nèi)化。在實驗過程中，教師應(yīng)當(dāng)留足學(xué)生自主探究的時間與空間，使學(xué)生能夠獲得從事學(xué)習(xí)活動的重要機會，鼓勵學(xué)生選用自己喜歡且切合實際的認(rèn)知方式探索發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生在課堂上真正的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如“測量石塊體積”這節(jié)內(nèi)容，教師可以先引導(dǎo)“同學(xué)們在日常生活中，有些東西既不是長方體正方體，也不是圓錐體和圓柱體，例如這塊小石頭、這個雞蛋與這個蘋果等物品有各自的形狀特點，很不規(guī)則，我們將這樣的物品稱之為不規(guī)則物體，它們的體積是如何測量與計算的呢？”然后教師舉起小石頭和半杯水，讓學(xué)生觀察杯子中的水位線，然后提出問題“同學(xué)們，你們考慮一下，如果將小石頭放進(jìn)杯子中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，你們想到了什么呢？”通過教師一番的引導(dǎo)和點撥，然后將全班學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討與實踐操作，教師作為活動組織者也可以參與其中了解小組的學(xué)習(xí)方案，并且有針對性的指導(dǎo)困難的小組。在學(xué)習(xí)這一節(jié)問題時，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計測量方案，能夠體現(xiàn)合作探究過程，也能夠生成多種測量方式，并且確保實驗結(jié)果的科學(xué)性與開放性標(biāo)準(zhǔn)中，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念。

四、加強多學(xué)科的有效融合

在新課程改革背景下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強多元化學(xué)科的有效融合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強綜合素養(yǎng)。例如美術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠起到一定的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，通過直觀生動的圖畫更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，由于數(shù)學(xué)知識過于枯燥乏味，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭煩，難以集中注意力。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中配上栩栩如生的圖畫，能夠?qū)W(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維，則降低了數(shù)學(xué)教學(xué)難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)知識應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與感悟能力，使學(xué)生感受美術(shù)魅力的同時增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。例如學(xué)習(xí)“點陣中的規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察點陣圖的畫面后，提問學(xué)生“同學(xué)們，點陣圖中的點是胡亂擺放的嗎？”學(xué)生經(jīng)過觀察后回答“是有規(guī)律的，并不是隨意擺放?！比缓蠼處煶鍪倦娮诱n件：一組點陣圖。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析“讓我們來看一下點是如何排列的？”學(xué)生通過觀察后回答道“點是根據(jù)行和列的依次增加擺下去的?！比缓蠼處熡枰钥偨Y(jié)：“這就是點的排列規(guī)律，同學(xué)們，你們猜一下下面五個點陣如何排列，一共有幾個點呢？”鼓勵學(xué)生通過親自操作掌握知識。由此可以看出興趣是最好的教師，美的畫面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形式多元的圖形也能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的絢麗多彩。

五、網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前我國信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，對專業(yè)化教師隊伍建設(shè)提出的要求也進(jìn)一步增多，網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)有著密切的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)教研的最大特點就是能夠進(jìn)行資源共享，使每位教師的知識進(jìn)行快速更新，也為教師提供了展示自我交流與互動的重要平臺，促使專家和教師、教師與教師之間的交流更加靈活，更加開放。

六、 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，新一輪的教育課程改革全面開展，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備已在教學(xué)中予以廣泛應(yīng)用。所以在日后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為核心加強多元學(xué)科的有效整合，提供多元且豐富的教學(xué)材料與器具，有助于豐富課堂學(xué)方式，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)的發(fā)展注入新的生機與活力。

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作者簡介：

公奕銘，吉林省通化市，通化市教育技術(shù)裝備處。