蘇穎

摘要：本文以實(shí)心球?yàn)槔贫藢?shí)心球卡片式單元計(jì)劃，卡片式單元計(jì)劃的隨機(jī)組合使課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，不同體質(zhì)的學(xué)生可以更有效地實(shí)施分層教學(xué)，卡片式單元計(jì)劃的運(yùn)用，使學(xué)生更加了解體育運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生自主練習(xí)的手段，增加學(xué)生自我體育鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：卡片式;單元設(shè)計(jì);投擲能力;效果

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-2410（2019）01-0031-03

實(shí)心球卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇和分工;根據(jù)不同班級(jí)不同身體素質(zhì)制訂不同的單元計(jì)劃;能隨機(jī)抽選相關(guān)的單元內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成更具有針對(duì)性、有效性和目的性。因此，卡片式單元計(jì)劃設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生投擲能力的發(fā)展效果研究是很有必要的。

一、卡片式單元設(shè)計(jì)的界定

在初中體育教學(xué)中，單元計(jì)劃的制訂是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用，把整個(gè)課堂用一條主線科學(xué)的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃地鏈接起來。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有各自的技術(shù)特點(diǎn)，但是在基礎(chǔ)的層面上，很多運(yùn)動(dòng)在動(dòng)作的發(fā)力方式和原理上，大體是相通的，所以體育教學(xué)也是一個(gè)融會(huì)貫通的教學(xué)過程。把單元計(jì)劃設(shè)計(jì)成相對(duì)獨(dú)立的卡片式計(jì)劃，利用不同卡片式單元計(jì)劃的組合來完成教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。把原本固定和單一的教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用多項(xiàng)組合，會(huì)起到事半功倍的效果。

二、卡片式單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容與策略分析

1.卡片式單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容

依照大單元教學(xué)構(gòu)建的思路，從提高學(xué)生投擲能力發(fā)展規(guī)律人手，根據(jù)不同的學(xué)情、不同的身體素質(zhì)、不同階段的不同要求，制訂了較為全面的投擲能力發(fā)展的卡片式單元計(jì)劃。如表1。

2.卡片式單元計(jì)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)策略分析

卡片式單元計(jì)劃多層次、多組合、多模式的設(shè)計(jì)，為教師在教育教學(xué)過程中獲得了最便捷、最有效的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)決定后，合理、有效、科學(xué)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)為體育教學(xué)任務(wù)的實(shí)施鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（表2）。

3.卡片式單元設(shè)計(jì)的課程設(shè)置

（1）卡片式單元計(jì)劃的操作流程（圖1）

（2）卡片式單元計(jì)劃的評(píng)價(jià)方法

體育的評(píng)價(jià)方法可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能和體質(zhì)發(fā)展上進(jìn)行有效的評(píng)估。卡片式單元計(jì)劃的設(shè)定使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)手段更加多樣、學(xué)習(xí)效果更為突出，所以在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上我們的比例設(shè)定如表3。

（3）卡片式單元教學(xué)手段實(shí)施的分類情況

按學(xué)情分：根據(jù)班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)情，選擇有針對(duì)性的卡片內(nèi)容，合理組合有效的單元計(jì)劃，使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施更具有靈活性、針對(duì)性。

按身體素質(zhì)分：根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)情況進(jìn)行有選擇的組合，在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到因材施教。

按技術(shù)特點(diǎn)分：根據(jù)班級(jí)不同技術(shù)特點(diǎn)和出現(xiàn)不同技術(shù)問題環(huán)節(jié)，把相應(yīng)卡片分解組合，使體育教學(xué)變得活學(xué)活用，時(shí)間運(yùn)用比較靈活，既有動(dòng)作細(xì)節(jié)的分解，又有錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成更具有科學(xué)性。

按專項(xiàng)練習(xí)分：針對(duì)初三年級(jí)選擇前擲實(shí)心球作為考試項(xiàng)目的，有針對(duì)性地組合卡片式單元計(jì)劃，并適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)自行組合過程，既有學(xué)校內(nèi)容的灌輸，又有

家庭作業(yè)的梳理;既可以做到提前預(yù)習(xí)，又可以回家進(jìn)行知識(shí)的鞏固，提高了學(xué)生自我體育鍛煉的意識(shí)。

4.卡片式教學(xué)效果分析

經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，通過投擲成績(jī)實(shí)驗(yàn)前后的樣本數(shù)據(jù)分析（表4），采用配對(duì)樣本檢驗(yàn)，p<0.01，表明成績(jī)提高具有非常顯著性，得出兩個(gè)班的成績(jī)提高明顯，效果是非常顯著的，卡片式單元設(shè)計(jì)的實(shí)施對(duì)投擲能力的發(fā)展優(yōu)勢(shì)更加突出。

三、小結(jié)

1.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，準(zhǔn)確把握了學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，因人而異設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)方法，避免了學(xué)生因?yàn)樯眢w發(fā)展不均衡、掌握技術(shù)能力參差不齊而出現(xiàn)的練習(xí)恐懼癥。

2.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，有針對(duì)性地進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，有目的性的進(jìn)行了教學(xué)思考，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有更為深刻的了解，運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)也隨之減少。

3.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)身體狀態(tài)有所了解，能自行設(shè)計(jì)和安排自身體育鍛煉，甚至可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)情況進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)密度和強(qiáng)度的調(diào)整，從而使體育鍛煉由老師講練為主導(dǎo)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)自身身體情況自主練習(xí)的形式。

4.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，使教學(xué)過程中練習(xí)方式更為多樣，課堂的環(huán)境更為愉悅，師生互動(dòng)更為活躍、輕松，讓枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，由單一的教師思考設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐O(shè)計(jì)和思考，在實(shí)施的過程中不斷補(bǔ)充修改計(jì)劃的內(nèi)容，使卡片式實(shí)心球單元計(jì)劃更為詳細(xì)、具體、有效，使練習(xí)的效果更突出。

6.卡片式單元計(jì)劃的實(shí)施，使測(cè)試班級(jí)的身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)明顯高于同齡同學(xué)，通過投擲成績(jī)實(shí)驗(yàn)前后的樣本數(shù)據(jù)分析，采用配對(duì)樣本檢驗(yàn)，p<0.01，表明成績(jī)提高具有非常顯著性.得出兩個(gè)班的成績(jī)提高明顯，實(shí)驗(yàn)效果非常顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利榮，提高雙手頭上前擲實(shí)心球單元教學(xué)有效性的思考——基于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)證數(shù)據(jù)[J].體育教學(xué)，2015（4）：39-40.

[2]黃杰，馬冬花.論制訂體育單元教學(xué)計(jì)劃的基本方法和步驟[J].運(yùn)動(dòng)，2015（18）：112-113.