陳悠 尹志華

關(guān)鍵詞：KDL;課程標(biāo)準(zhǔn);青少年體育健康;運(yùn)動(dòng)干預(yù)

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：D 文章編號(hào)：1005-2410 （2019） 01-0086-02

2018年1 1月14 -18日，由華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主辦的“201 8年青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)高峰論壇”在上海隆重召開(kāi)，論壇共吸引了來(lái)自世界各地包括美國(guó)密歇根大學(xué)Thomas Templin教授和DaleUlrich教授、南康涅狄格州立大學(xué)James Walter Rauschenbach教授和Jinjin Yang教授等在內(nèi)的500多名學(xué)校體育專家、主管體育的行政領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、一線體育教師和體育教研員參與。本次高峰論壇繼2017年季瀏教授提出的“中國(guó)健康體育課程模式”之后，重點(diǎn)發(fā)布“KDL體育與健康課程”開(kāi)發(fā)成果，旨在探討進(jìn)一步深入貫徹《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》和落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的途徑，更好地發(fā)揮體育與健康課程在“健康中國(guó)”建設(shè)中的支撐作用。

本次高峰論壇持續(xù)3天，具體內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外專家主題報(bào)告、高端學(xué)術(shù)論壇、實(shí)踐教學(xué)展示、分論壇討論等，具體成果可以總結(jié)力以下四個(gè)方面。

一、發(fā)布KDL體育與健康系列課程，打通國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的最后一道關(guān)口

本次高峰論壇的核心成果是面向全社會(huì)發(fā)布“KDL體育與健康系列課程”，包括KDL幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程和KDL體育與健康課程兩部分。其中，KDL幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程是以幼兒早期基本動(dòng)作技能發(fā)展規(guī)律為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒早期階段的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為主要目標(biāo)，是一門面向3～6歲幼兒及幼兒園教師，集趣味性、實(shí)用性與創(chuàng)新性為一體，全面提升幼兒身心健康發(fā)展水平的課程。KDL體育與健康課程則是基于國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和季瀏教授創(chuàng)立的“中國(guó)健康體育課程模式”，根據(jù)兒童青少年運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，在打破傳統(tǒng)體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容體系基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)的全新的結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能內(nèi)容體系。該課程具有聚焦有效課堂、明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展組織形式和方法、合理多元評(píng)價(jià)等特性。

KDL體育與健康系列課程以向一線體育教育工作者提供系統(tǒng)的課程與教學(xué)資源為首要目標(biāo)，既可指導(dǎo)體育教師的實(shí)踐教學(xué)，也可促進(jìn)體育教師自身的專業(yè)發(fā)展。比如，“新手”型教師可以通過(guò)它更好地理解和落實(shí)國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與“中國(guó)健康體育課程模式”;“老手”型教師可以通過(guò)它更新教學(xué)思路，進(jìn)行菜單式選擇性教學(xué);“專家”型教師則可以通過(guò)它融合各個(gè)主題相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)典。KDL體育與健康系列課程發(fā)布的最大意義在于打通了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的最后一道關(guān)口。這是因?yàn)樽?001年開(kāi)始第八次基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革以來(lái)，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與一線課堂教學(xué)之間缺乏銜接，導(dǎo)致很多體育教師在將宏觀的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課堂教學(xué)時(shí)存在很大難度。季瀏教授開(kāi)發(fā)的“中國(guó)健康體育課程模式”對(duì)接國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，打通了第一道關(guān)口，而KDL體育與健康系列課程上銜“中國(guó)健康體育課程模式”，下接實(shí)踐課堂教學(xué)，從而幫助一線體育教師真正地將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的精神踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到了一線。

二、匯聚國(guó)內(nèi)外頂級(jí)專家觀點(diǎn)，多維解讀KDL體育與健康課程的頂層設(shè)計(jì)

在高峰論壇期間，來(lái)自國(guó)內(nèi)外體育教育領(lǐng)域的頂級(jí)專家，從上位、本位和域外三個(gè)角度對(duì)與KDL體育與健康課程相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，幫助與會(huì)者深刻地理解了KDL體育與健康課程的本質(zhì)。

KDL體育與健康課程是基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和“中國(guó)健康體育課程模式”而開(kāi)發(fā)的。在本次高峰論壇中，季瀏教授以《推進(jìn)中國(guó)健康體育課程模式更好落實(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》為題進(jìn)行了報(bào)告。在報(bào)告中，他首先旗幟鮮明地向與會(huì)者闡述了“中國(guó)健康體育課程模式”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，認(rèn)為該課程模式從“落實(shí)健康第一指導(dǎo)思想、落實(shí)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求、落實(shí)新型教學(xué)方式實(shí)施的要求”三個(gè)方面很好地落實(shí)了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，他認(rèn)為“中國(guó)健康體育課程模式”可以解決“學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降”“學(xué)生學(xué)了12年體育卻一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都未掌握”“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但不喜歡體育課”這三大問(wèn)題，并認(rèn)為今后落實(shí)好“中國(guó)健康體育課程模式”的關(guān)鍵在于持之以恒、不折不扣地達(dá)成該模式在“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體能和運(yùn)動(dòng)技能”三個(gè)要點(diǎn)的要求。

汪曉贊教授則在《KDL體育與健康課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》的主題報(bào)告中系統(tǒng)地介紹了“KDL體育與健康課程”的開(kāi)發(fā)背景、開(kāi)發(fā)思路、課程建構(gòu)、實(shí)施特點(diǎn)和KDL故事。通過(guò)深度剖析“Know it、Do it、Love it"（中文即“知之、行之、樂(lè)之”）的設(shè)計(jì)理念，讓參會(huì)教師系統(tǒng)地了解了“KDL”的真正內(nèi)涵和意義。汪曉贊教授基于本位的視角，深入淺出地幫助與會(huì)者理解了KDL體育與健康課程的整體脈絡(luò)與設(shè)計(jì)思路。

最后，來(lái)自美國(guó)密歇根大學(xué)的Thomas Templin教授做了“Redesigning Physical Education：A U.S. and Global Perspective”（體育教育重塑：美國(guó)與其他國(guó)家的觀點(diǎn)）的大會(huì)報(bào)告。他認(rèn)為，美國(guó)的體育教育需要重塑，但這是一項(xiàng)非常重要且非常困難的事情，解決之道在于教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。ThomasTemplin教授的域外解讀，為與會(huì)者理解KDL體育與健康課程開(kāi)發(fā)的“重塑”本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)展示與大數(shù)據(jù)分析，推動(dòng)KDL體育與健康課程的落地

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，KDL體育與健康課程作為新生事物，其是否在實(shí)踐教學(xué)中具備可行性是廣大與會(huì)者關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖耍敬胃叻逭搲瘡膰?guó)際和國(guó)內(nèi)層面，安排了兩種不同類型的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)展示。在國(guó)際層面，來(lái)自KDL體育與健康課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)核心成員、美國(guó)南康涅狄格州立大學(xué)的James WalterRauschenbach教授和Jinjin Yang教授開(kāi)展了兩場(chǎng)KDL體育與健康課程教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，讓參會(huì)教師們通過(guò)實(shí)踐參與，親身體會(huì)到KDL課程的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)如何理解和運(yùn)用課程理念，而非僅僅是模仿外部的教學(xué)形態(tài)。在國(guó)內(nèi)層面，來(lái)自KDL國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩位成員，重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)的胡甘霖老師和深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)東和分校的蔣衛(wèi)老師進(jìn)行了兩場(chǎng)精彩的KDL實(shí)踐課展示。

為了進(jìn)一步從科學(xué)的角度驗(yàn)證KDL體育與健康課程的實(shí)效性，高峰論壇還邀請(qǐng)?jiān)钲谑薪逃茖W(xué)研究院體育教研員劉晉教授做了一場(chǎng)關(guān)于“KDL體育與健康課程的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷數(shù)據(jù)分析”的主題報(bào)告，并采用運(yùn)動(dòng)智能監(jiān)測(cè)設(shè)備對(duì)兩節(jié)國(guó)內(nèi)教師所上實(shí)踐課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。

四、開(kāi)展多項(xiàng)對(duì)話，厘清KDL體育與健康課程的關(guān)鍵作用

專家講座和實(shí)踐課堂教學(xué)為與會(huì)者展示了KDL體育與健康課程的真實(shí)形態(tài)。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步幫助與會(huì)者理解KDL課程在整個(gè)中小學(xué)體育與健康課程建設(shè)中的作用，高峰論壇開(kāi)展了兩場(chǎng)高端專家對(duì)話和四場(chǎng)分論壇研討，通過(guò)開(kāi)展多向?qū)υ?，在“頭腦風(fēng)暴”中促使與會(huì)者進(jìn)行了深度思考。

在高端專家對(duì)話環(huán)節(jié)，專家學(xué)者就“KDL體育與健康課程和《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施”“KDL幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程與幼兒體育發(fā)展”進(jìn)行了對(duì)話，幫助與會(huì)者厘清了“課程標(biāo)準(zhǔn)、課程模式、KDL體育與健康課程、課堂教學(xué)”等之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，深層剖析了“KDL幼兒運(yùn)動(dòng)游戲課程”將對(duì)幼兒體育發(fā)展產(chǎn)生的巨大貢獻(xiàn)。

在為期三天的會(huì)議中，不僅讓與會(huì)的國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者、企業(yè)家、幼兒園園長(zhǎng)、一線教師乃至學(xué)生家長(zhǎng)們萌生了對(duì)體育與健康課程和教學(xué)的深度思考，而且還激發(fā)了眾多與會(huì)者助力體育與健康課程教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)烈意愿。此次高峰論壇參會(huì)人員和單位眾多、規(guī)模龐大，會(huì)議內(nèi)容豐富，在我國(guó)體育與健康課程的發(fā)展史上將會(huì)留下濃重的一筆。正如美國(guó)密歇根大學(xué)Dale Ulrich教授所言，KDL體育與健康課程不僅是一門能給孩子們提供更好幫助、助力孩子打下扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐指導(dǎo)課程，而且還是一門具有國(guó)際視野，可以向世界各個(gè)國(guó)家推廣的課程。