郭淳

[摘要]民間體育游戲作為優(yōu)秀的中國(guó)民間文化，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性、勤奮性、模仿性，而且能促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生智慧、美德、身體等全面發(fā)展?？梢姡耖g體育游戲的發(fā)展在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情感表達(dá)等方面起著重要的作用。但民間體育游戲的開展仍存在諸多問題，因此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將民間體育游戲恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n堂，使它成為小學(xué)生最喜愛的教學(xué)形式之一。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)民俗體育游戲發(fā)展中存在的問題，研究民間游戲在學(xué)生體育活動(dòng)中的發(fā)展策略，以及民間游戲?qū)W(xué)生身心健康發(fā)展具有的重要意義。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);體育活動(dòng);民間游戲

民間體育游戲作為一種重要的文化資源，受到了眾多學(xué)校的關(guān)注。一些學(xué)校在這一領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行了多年的嘗試，并取得了一些成果。同時(shí)，在開展民間體育游戲時(shí)也存在一些問題，如民間體育游戲種類收集不夠全面、內(nèi)容選擇和改編的難度較大，以及教師對(duì)民間體育游戲課程開發(fā)的意識(shí)有待提高等。

一、民間體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育活動(dòng)中存在的問題

1.教師組織游戲形式單一

民間傳統(tǒng)體育游戲因其規(guī)則簡(jiǎn)單、易學(xué)易玩的特點(diǎn)被人們廣泛接受。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生做體育游戲練習(xí)的形式比較單一，基本上只有兩種游戲：“粘蛋糕”和“切西瓜”。針對(duì)這種現(xiàn)象，通過調(diào)查了解到：由于學(xué)?？臻g有限，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)在40人以上，所以，一些復(fù)雜的民間體育游戲沒辦法開展，并且學(xué)生的安全問題也很難保證。有的教師認(rèn)為民間體育游戲中潛藏著太多的隱患，在課上進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練后，很早就把學(xué)生帶回到班級(jí)，大大減少了學(xué)生體育游戲的次數(shù)和時(shí)間。

2.過于依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)體育設(shè)施越來越規(guī)?；⒏邫n化，一些高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和大型組合玩具已成為一些小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置。不可否認(rèn)，這些大玩具給學(xué)生帶來了很多歡樂，也豐富了他們的生活，學(xué)生對(duì)這些體育器械的興趣也很濃厚。然而，單一練習(xí)體育器械不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師要把傳統(tǒng)民間體育游戲融入到體育教學(xué)中，以激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)民族文化，在快樂學(xué)習(xí)中傳承民間體育游戲。

二、小學(xué)體育活動(dòng)中合理利用民間體育游戲

1.充分了解民間游戲，拓展游戲形式

關(guān)于童年的游戲，每個(gè)人都有美好的回憶：老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子、騎馬、打陀螺、捉迷藏等，這些民間體育游戲給孩子們帶來了無窮的快樂，豐富了我們的童年。

民間體育游戲具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，不受身體條件的限制，在民間有著悠久的歷史。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些帶有“古代色彩”的民間體育游戲離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，并且存在著一定的弊端。在進(jìn)行體育民間游戲結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)按照“健康、安全、簡(jiǎn)單、好玩”的原則，結(jié)合游戲的特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，取其精華，去其糟粕。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的民間體育游戲。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，調(diào)整或改善體育活動(dòng)要求，讓學(xué)生自主選擇游戲，開展活動(dòng)。

例如，我們學(xué)校的游戲道具比較少，教師可以多留意生活中可利用的資源，收集一些生活中的不用的廢材料，通過手工制作做成游戲道具，或者組織學(xué)生一起動(dòng)手，制作游戲道具。據(jù)我觀察，我們班的學(xué)生美術(shù)繪畫能力很好，教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“降落傘”“梅花鏢”等簡(jiǎn)單的游戲道具，學(xué)生在課上用自己制作的道具進(jìn)行游戲，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在游戲材料的收集過程中，教師還可以利用家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)帶一些生活中常用的物品來學(xué)校，如瓶、木頭、氣球等。例如，我校舉行了“舞板凳”（效仿舞龍）的活動(dòng)，學(xué)生每人自備一個(gè)小板凳，在體育課上進(jìn)行練習(xí)，這種活動(dòng)將民間體育元素很好地融入到了教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔璋宓省边@樣本土化的元素帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，在課堂中我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性高了，而且活動(dòng)的參與性也增強(qiáng)了。

2.在游戲過程中加強(qiáng)學(xué)生的組織性與安全性

由于學(xué)校對(duì)體育課程的不重視，使得體育教師專業(yè)化隊(duì)伍成長(zhǎng)緩慢，教學(xué)中在與民間體育游戲相結(jié)合時(shí)，存在的較大的阻礙。因此，要從根本上改變 “重視文化課程，輕視體育課程”的偏見，只有教師和學(xué)校共同重視體育課程，才能更好地建立完善的、科學(xué)合理的體育課程教學(xué)體系，進(jìn)而為小學(xué)體育課程融入民間游戲打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生全面發(fā)展。

加強(qiáng)體育游戲教學(xué)的組織性與安全性，對(duì)于像我這樣的新老師來說，這可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，要求教師更加關(guān)注每一名學(xué)生。對(duì)于那些體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一些關(guān)心和幫助，使他們能夠盡快掌握游戲要領(lǐng)，增強(qiáng)信心。例如，在玩“老鷹抓小雞”時(shí)，我們班有一名學(xué)生叫朱麗麗，她當(dāng)“老鷹”的時(shí)候跑得很慢，每次抓不住“小雞”的時(shí)候就會(huì)哭。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該更加關(guān)注他們，避免他們產(chǎn)生挫折感，失去對(duì)民間體育游戲的興趣。組織比賽后，教師還要注意學(xué)生的身體狀況，提醒學(xué)生適當(dāng)增減衣服和注意休息，以免產(chǎn)生身體不適。

三、積極開展民間體育游戲

在教學(xué)中，教師應(yīng)考慮民間體育游戲的合理性和完整性，選擇適合小學(xué)生體育發(fā)展的游戲，合理安排時(shí)間，每周制定一個(gè)游戲計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行民間體育游戲。所有的民間體育運(yùn)動(dòng)都有其優(yōu)點(diǎn)，也有一定的局限性，所以，教師選擇游戲要因地制宜。例如，在競(jìng)賽性游戲“運(yùn)送果實(shí)”“障礙接力”“丟沙包”等游戲中，可以利用學(xué)生喜愛的沙包、毽子、皮筋等自制玩具充當(dāng)果實(shí)、障礙等。游戲中學(xué)生因要帶著自制的玩具與同學(xué)互動(dòng)，便要在課前以小組為單位進(jìn)行合作，動(dòng)腦籌劃、動(dòng)手制作，在準(zhǔn)備游戲過程中孩子們就格外興奮，思維也活躍起來。課堂上，孩子們運(yùn)用自制的玩具參與競(jìng)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)取勝的強(qiáng)烈愿望，克服各種困難，戰(zhàn)勝了自身的心理弱點(diǎn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、自信心，培養(yǎng)積極上進(jìn)、勇敢頑強(qiáng)、在挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格有著潛移默化的作用。但要注意的是，要對(duì)游戲中學(xué)生所使用的民間游戲傳統(tǒng)物品給予學(xué)生肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。教師不僅僅是要引導(dǎo)孩子對(duì)民間游戲常識(shí)有一定的了解，最重要的是要學(xué)會(huì)包容孩子在游戲中的天性。

早在2014年國(guó)家便提出要加快“核心素養(yǎng)”體系建設(shè)。于教師而言就是結(jié)合所教授學(xué)科讓學(xué)生在受教育的過程中，形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵的能力。融合體育教學(xué)在完成基本的知識(shí)技能目標(biāo)之外，重視培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新、合作、溝通、適應(yīng)”等核心素養(yǎng)。體育教師如能將傳統(tǒng)民間游戲與今時(shí)今日的體育教學(xué)相融相促，讓傳統(tǒng)民間游戲遷移到日常社會(huì)生活、學(xué)習(xí)中去，將是一件非常有意義的事情。

在日常生活中，父母為孩子們購(gòu)買了很多玩具，以豐富他們的日常生活，但有些玩具不僅昂貴，而且不適合兒童使用。所以，父母應(yīng)該通過和孩子們玩游戲，或者和同齡人一起出去玩來豐富他們的課余生活。小學(xué)教師和家長(zhǎng)應(yīng)選擇好的民間體育游戲來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造玩游戲的機(jī)會(huì)，花時(shí)間和他們一起玩游戲不僅能滿足學(xué)生自由活動(dòng)的愿望，而且彌補(bǔ)了獨(dú)生子女游戲伙伴的不足。

民間體育游戲?qū)W(xué)生們來說是一種有趣的教育。民間體育游戲融入到體育課堂之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過程中既可以傳承古人的智慧結(jié)晶，同時(shí)還可以融入現(xiàn)代元素，古人智慧與現(xiàn)代元素的碰撞，能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為孩子在其他學(xué)科以及日后的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)素質(zhì)型的人才。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）