李敏

摘 要：數(shù)學作為一門能夠培養(yǎng)學生邏輯能力和辯證能力的學科，教育意義深遠。在小學階段的教學中，教學的主要內(nèi)容以基礎的定理定義為主，教師在教學模式以及課堂內(nèi)容的環(huán)節(jié)安排上，一定要將教學的方式加以創(chuàng)新，一個充滿活力的課堂，能夠有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，為今后更深入的數(shù)學學習打下堅實的基礎。本文將從創(chuàng)新、實踐策略等幾方面淺談小學數(shù)學內(nèi)容。

關鍵詞：創(chuàng)新教學;探討實踐;合理有效

傳統(tǒng)教學的存在與否取決于其適用性和時效性，新時代的發(fā)展促成了新的教育形勢，而面對新形勢的探討和研究不是一味的排斥舊教育，合理的加以創(chuàng)新打破傳統(tǒng)融入新資源，讓學生能夠擁有更好的學習環(huán)境，這是每個教育者的責任和已義務。創(chuàng)新改革的行動勢在必行，教師要在提高自我教學能力的同時還要改善自己的教學理念，小學是養(yǎng)成學生個人學習性的重要階段，教師要加以重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在數(shù)學的教學過程中合理引用新資源，運用新教學方式來提高學生的積極性和教學的效率。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段所普遍存在的教學問題主要表現(xiàn)在以下幾方面，一方面是教學的目標不夠明確。顯然，在小學教學中最基本也是最必要的要求就是教師必須要明確教學的目標是什么，一個清晰明白的教學目標能夠使教學達到事半功倍的效果，能夠讓學生對學習有一個整體的把握。教師的存在意義不僅僅是講授課本上的數(shù)學知識，還應要高于課本，將知識點進行合理的拓展延伸，讓學生能夠有一定的自主學習能力方便學生自己掌握學習技能。但就目前形勢來看，教師幾乎沒有過多的拓展教學知識的內(nèi)容，老套且傳統(tǒng)的教育模式使課堂上的紀律哄亂吵雜，學生對學習的興趣無從談起。

另一方面是教學方法的不靈活，一節(jié)完美的教學課堂無疑是讓每個學生都在享受中知識所帶來的沖擊力，好的教學模式是支撐起整堂課的支架骨，在整個教學過程中起著巨大的作用。傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新的教學方式，缺乏一定的探究性，沒有引進合理的教學情境，使學生失去了真正學習的興趣，而絕大多數(shù)教師會采取的“作業(yè)教學”模式更是讓學生在學習中“苦不堪言”，堆積如山的作業(yè)打壓了學生的學習動力，也嚴重的遏制了學生的創(chuàng)造力和學習力。學生在學習中一直處于被動地位，沒有了創(chuàng)新意識，沒有濃厚的學習興趣，學習效率低下。[1]

二、創(chuàng)新教學在小學課堂中的應用策略

“從問題中找出合適的解決方法”教師要擅于總結自己教學方式的利弊以達到及時的提高和改進。針對創(chuàng)新，教師要有一個科學的引進理念，如每個年級學生的年齡大小不同，思維邏輯層次不同，在因材施教的同時還要因人而異，根據(jù)每個學生和班級的學習特點、氛圍不同來權衡更好的教學方式。例如在教學小學一年級的時候，就要考慮到孩子的年齡上小，學習的興趣來自于新事物的好奇心，因此在教學時可以引入新穎的環(huán)節(jié)，如在教學加減乘除時可以脫離教材硬生生給的文字數(shù)字描述，采用鮮艷多彩的紙板進行一些簡單的加減乘除運算，如“1+1=”“2+2=”的計算，可以通過紙板這一實物的加減進行教學，既提高了學生的學習興趣還會讓課堂上的學習氛圍變得更加濃厚以及在加大學生課后自發(fā)主動的學習積極性。

此外，教師在課堂上教學的過程中，可以通過適當?shù)挠螒?、活動等情境來激發(fā)學生的學習興趣。新的教學形式能夠?qū)虒W效果取到一定的反推作用，像這類活動的開展、能夠帶來課堂趣味和學生活躍的效果，還能夠培養(yǎng)學生在團隊合作中，增強同學之間的聯(lián)系、探討。例如，在教學小學數(shù)學中“分數(shù)的加減運算”這一章節(jié)中，就可以采取以小組為單位，通過學生的合作方式去完成教師布置的任務，再以一定相對意義的“競爭”模式開展這種教學情境，這種做法既鼓勵了學生自主學習的積極性也讓課堂的內(nèi)容變得更加的豐富多樣，分組合作競爭的形勢從某種意義上能振奮學生學習的熱情、提高學生課堂的參與度、鍛煉了學生的團隊合作的能力。 同樣，考慮到小學低年級學生的特點，在教學的過程中教師要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)展傳統(tǒng)教學所不具有的優(yōu)勢，以達到創(chuàng)新發(fā)展的教學模式，例如可以引進多媒體的教學，擺脫傳統(tǒng)的文字教學，通過多媒體融入大量的圖形、影像、聲音、動畫等資料，使學生們充分的投入到課堂活動中，調(diào)動學生們的各個感官，使學習的樂趣達到高峰。通過創(chuàng)新教學法在小學課堂中的具體應用，學生能夠在小學數(shù)學學習這一重要關鍵時期，抓住學習的良機，掌握適合自身的數(shù)學學習方法和技巧，為以后的學習打下堅實的基礎。[2]

創(chuàng)新教學，要求教師要結合學生年齡階段的特點，利用現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)設合適的教學情境。在合理恰當?shù)恼n堂活動的開展中，讓學生們能在合作學習中，提升學習的主動性。創(chuàng)新教學還要求教師能順應時代的發(fā)展，將新的教學手法科學地融入課堂教學中，而任何學習的舉措總結下來，最關鍵的還是在于回歸于學生學習本身，這也是教師創(chuàng)新教學法實施的目的。

參考文獻：

[1]李莉莉.傳統(tǒng)數(shù)學的弊端[M].浙江：傳媒文化出版社，2015.

[2]劉霖.小學數(shù)學[M].北京：人民高等教育出版社，2012.