崔志紅

摘 要：課程改革不斷深化，高效課堂與素質(zhì)教育已成為21世紀(jì)教育義務(wù)的關(guān)鍵詞，小學(xué)語文作為學(xué)生了解世界的一個聯(lián)系點，其教育質(zhì)量備受關(guān)注，近年來，各地小學(xué)課堂教學(xué)效率研究無處不在。在此基礎(chǔ)上，筆者將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，探索和提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，希望為實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效的課堂

教師作為課堂教學(xué)活動的主人，應(yīng)首先建立有效的課堂教學(xué)理念，唯一的辦法，就是要把更多的學(xué)習(xí)時間帶回到課堂上的學(xué)生，為了建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師成為探索和組織教學(xué)的資源，通過各種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。它將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)一步提高小學(xué)進(jìn)步語文課堂教學(xué)的效率。

一、建立良好的師生關(guān)系

高效的課堂由教師和學(xué)生共同組成。只有良好的師生關(guān)系才能確保高效課堂建設(shè)的成功。因此，教師需要充分了解學(xué)生和平等的地位，尊重和了解每個學(xué)生的家庭背景，知識和學(xué)習(xí)能力，當(dāng)部分學(xué)生調(diào)皮，沒有進(jìn)步，不要盲目批評和濫用，這將只會造成師生關(guān)系發(fā)展不良。教師可以從側(cè)面觀察思想教育，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，并給每個學(xué)生一個公平的課堂表演機會，老師希望深入到學(xué)生的心中，首先需要投入更多的情感和能量，對每個學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解生活和學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，感受學(xué)生的溝通需求等，為高效的小學(xué)語文課堂建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。對于課堂教學(xué)活動，引言部分非常重要，為整個課堂教學(xué)活動的發(fā)展定下基調(diào)。它直接決定了學(xué)生對課程的態(tài)度，是選擇認(rèn)真傾聽還是敷衍，以及教師的教學(xué)。行為對此產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為此，教師必須首先營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)孩子對語言學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生打開語言知識學(xué)習(xí)之門，只有具備充分學(xué)習(xí)知識的學(xué)生才能開展教學(xué)活動;教師的優(yōu)秀指導(dǎo)部分可以即刻點燃課堂學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生積極參與由大氣驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動。

二、創(chuàng)造一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境

在全面了解學(xué)生的興趣，愛好和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在創(chuàng)建問題的情況下，例如，一個好的問題情況可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，但教師需要意識到的是，在設(shè)置問題時情況不能太強，而是要放有趣情境中的問題，讓學(xué)生參與活動中的認(rèn)知和情感因素，共同解決問題。

“從思考中學(xué)習(xí)，從懷疑中思考?！比绻蠋熌軌蜃ズ脤W(xué)生喜歡詢問、活躍的特點，積極引入游戲可能會有更好的課堂教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些游戲或活動，讓學(xué)生充分融入文章內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題，分析和解決問題的能力，比理論教師的突然教學(xué)更有用。例如，在學(xué)習(xí)幼苗和樹木的對話時，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容安排游戲，學(xué)生通過表現(xiàn)和理解加深對文章內(nèi)容的理解，學(xué)生將表演內(nèi)容，不僅為文章的復(fù)述，而且也是學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴的過程，使學(xué)生對文章中心思想的理解不僅深化，并進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)該積極的探索這樣的方法。

三、組織探究活動，提高課堂教學(xué)效率

作為一種素質(zhì)教育，我們將重點關(guān)注小學(xué)語文探究活動的可持續(xù)發(fā)展，努力進(jìn)一步加強教學(xué)活動的應(yīng)用。盡管受外界因素的不利影響，探索活動充滿樂趣和活力，可以吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)教師組織探究活動時，他們需要遵循某些計劃。例如，學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備，并通過自學(xué)，交流研究等方式收集相關(guān)信息，如調(diào)查，訪問，課堂指導(dǎo)，探索掌握課本知識等學(xué)習(xí)方法，通過表演，操作，制作課堂活動的實踐，如反映和鞏固文本內(nèi)容的方式，完成學(xué)生掌握知識和理解的全過程將更加深刻。教師還應(yīng)注意探索活動，鼓勵學(xué)生獨立體驗，培養(yǎng)獨立閱讀，觀察，思考和理解的能力，梳理知識鏈和內(nèi)容的難點;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，構(gòu)建師生之間的互動探索，研究和討論模式，以解決對本課程知識的關(guān)鍵和難點的理解以及掌握的問題。并應(yīng)用知識。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成使用知識，分類和整理所學(xué)知識的良好習(xí)慣，然后將其應(yīng)用于實際活動，如作文創(chuàng)作。教師應(yīng)該明白，在探究活動中，學(xué)生的知識不僅僅是書本，而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也很有用。只有當(dāng)學(xué)生充分參與課堂活動時，才能從根本上提高課堂教學(xué)的效率。在素質(zhì)教育的要求下，越來越多的教師注重倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的觀點，即以學(xué)生為中心，它以教師為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠在各方面發(fā)展和提高自己的能力。。由于中文課是一個多元化的課堂，它不僅限于坐在課堂上的學(xué)生和老師一起學(xué)習(xí)書本知識。這還取決于學(xué)生是否能掌握語言的本質(zhì)并對語言有濃厚的興趣。給學(xué)生上課，讓教師完全放棄，不僅是對學(xué)生的信任，也是對他們能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，我們注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，使每個學(xué)生都能通過教育培養(yǎng)綜合技能。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)，建立良好的師生關(guān)系。注重課堂的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過建立探究來組織活動，提高課堂教學(xué)的效率，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思維。如豐富多彩的教學(xué)策略，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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