潘切

【摘 要】伴隨時代的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化;隨著互聯(lián)網(wǎng)模式的引入，化學(xué)課堂教學(xué)也更加的多樣性;這就要求教師在教學(xué)過程中，要積極調(diào)整自身的定位，努力學(xué)習(xí)新技能，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的便利性，充分提高學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)的潛能。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)模式;化學(xué)教學(xué);化學(xué)教育

【中圖分類號】G632?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0022-01

“互聯(lián)網(wǎng)模式”教育行動計劃是李克強總理在十二屆全國人大三次會議的政府工作報告中首次提出的。這一計劃主要是指出為了讓教育在“互聯(lián)網(wǎng)模式”的“風(fēng)口”上飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，可以把網(wǎng)絡(luò)引入課堂，重新建立一個新的教育方式。

隨著各大互聯(lián)網(wǎng)軟件的應(yīng)用，“校校通、班班通、人人通”在教學(xué)過程中起到的作用越來越大，它可以調(diào)整教師的定位，讓教師更多的是去引導(dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時改善學(xué)生對課堂的刻板印象，課堂教學(xué)更加豐富多彩讓。下面介紹“互聯(lián)網(wǎng)模式”時代化學(xué)教學(xué)課前、課中、課后的幾點做法。

一、課前預(yù)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以往老師布置的作業(yè)都是課本預(yù)習(xí)，學(xué)生們所接觸到的都是文本，其實教師們可以讓學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)”資源找到相關(guān)課程的圖像或者聲音內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果，還能有效的提升學(xué)生對相關(guān)課程的興趣及學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生再也感覺得不到學(xué)習(xí)是枯燥無味的了。利用“互聯(lián)網(wǎng)模式”的資源，如視頻、動畫、微課等內(nèi)容，讓學(xué)生觀看。例如“氧氣的制備”的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行模擬實驗，通過虛擬的藥品、儀器等組裝實驗裝置，讓學(xué)生反復(fù)的實驗操作，讓他們對實驗流程爛熟于心，在實驗室進(jìn)行操作室能熟能生巧，這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地達(dá)到預(yù)習(xí)效果。

在預(yù)習(xí)“一種重要的混合物——膠體”時，讓學(xué)生登錄“老師走起”官網(wǎng)，觀看“探究膠體性質(zhì)”的微課，使學(xué)生身臨其境，感受到“膠體的性質(zhì)——丁達(dá)爾現(xiàn)象”，從而對膠體性質(zhì)的知識，有更深刻的理解。通過微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生突破了重點和難點，克服了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

二、課中學(xué)習(xí)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望

1.情趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的興趣。

良好的開端就是成功的一半，設(shè)計一個好的導(dǎo)入可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，使這堂課先聲奪人，引人入勝，營造良好的課堂氣氛，也為后面的授課奠定良好的基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入以調(diào)集注意，激發(fā)興趣，引上正規(guī)，引入佳境等為主。

如在講解離子反應(yīng)時，利用“班班通”登錄，讓學(xué)生觀看“美麗化學(xué)”的視頻，可以讓學(xué)生們看到化學(xué)并不是枯燥無味的元素周期表，很多事物可以用過化學(xué)的碰撞發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生出新的美麗物質(zhì)，充分讓學(xué)生們體會到化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們探究離子反應(yīng)的興趣。通過學(xué)生們感興趣的方式，吸引他們的注意力，激起他們對科學(xué)原理的好奇心，從而帶領(lǐng)學(xué)生們共同探究本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.借助實驗和媒體資源，突破教學(xué)的重點和難點。

根據(jù)教育部下發(fā)的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中所提到的教學(xué)建議：化學(xué)基本教學(xué)在執(zhí)行過程中，一定要遵循新課程改革的普通要求;根據(jù)學(xué)生的不同需要而提供個性化的教學(xué)需求;要注重手段及方式的多樣化，促使學(xué)生能夠積極感興趣的學(xué)習(xí)，從而掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)常識和化學(xué)技能，掌握化學(xué)實驗過程和途徑，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。經(jīng)常在化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的重點和難點是比較難突破的，也是學(xué)生不太好理解的，往往通過不同的教育方式能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生探究意識和提高探究能力是非常重要的。因而充分利用“班班通”登錄，利用網(wǎng)上資源，設(shè)計探究實驗方案，有利于探究實驗的實施。如探究“化學(xué)反應(yīng)速率”實驗，可以從網(wǎng)上檢索實驗設(shè)計方案，進(jìn)行對比實驗探究，這樣從定性實驗到定量實驗，讓學(xué)生們學(xué)會獨立思考。

例如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”模塊的理論部分很抽象不好理解，特別是化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完后感覺似懂非懂，其實是可以讓學(xué)生通過在網(wǎng)上晶體結(jié)構(gòu)上，通過動畫模擬的方式將晶體結(jié)構(gòu)從不同角度進(jìn)行剖析，通過這樣形象又具體的方式能讓學(xué)生更好的理解晶體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，同時印象也會比較深刻。

三、課后探究，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的能力

通常在并不寬裕課余時間給學(xué)生們布置很多課后作業(yè)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，為了讓學(xué)生自發(fā)的、主動的去學(xué)習(xí)，教師們可以通過設(shè)計一些探究性的試題，更多的是讓學(xué)生們“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，同時利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展各種不同形式的訓(xùn)練活動，達(dá)到學(xué)以致用，以突破教學(xué)的重點和難點。

化學(xué)課程出了課本中的理論知識，更多的應(yīng)該是豐富多彩的綜合實踐活動，有助于學(xué)生們將所學(xué)的理論知識，通過體檢科學(xué)探究的方式更好的學(xué)以致用。將理論與實際更好的結(jié)合，通過親自的體檢加深對于理論的理解，同時也可以積累一些實驗的相關(guān)經(jīng)驗，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的動手能力和操作能力。例如在開展綜合實踐活動中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)文獻(xiàn)，這樣就減少了圖書館的時間和翻閱大量文獻(xiàn)的時間，在通過“互聯(lián)網(wǎng)”所查詢的資料也更符合學(xué)生的需求。同時在進(jìn)行實踐活動是所需的各種數(shù)據(jù)，例如：渦河的源頭、流經(jīng)的地市、環(huán)境、工廠等對渦河水質(zhì)的影響，這些也都是可以通過“互聯(lián)網(wǎng)”來查找到相關(guān)數(shù)據(jù)和因素來進(jìn)行分析。通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，就能夠找到相對應(yīng)的實施的步驟和方法，以及實施計劃和實施方案，通過綜合實踐活動讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。同時通過對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可以鍛煉學(xué)生們的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生們得到更全方位的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，為了便于學(xué)生對知識的充分理解，使化學(xué)教學(xué)更加生動化，教師們也要擺脫形式的應(yīng)用及掌握，同時要打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。而“互聯(lián)網(wǎng)模式”的化學(xué)教學(xué)可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，將課堂教學(xué)錦上添花，讓抽象知識形象化。

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