劉波

摘 要：語文是一門傳授語言知識的學科，學生在學習語文的過程中可以回顧我國宏偉的歷史進程，也能感受到文學的美好。為了讓學生感受到語文的美好，教師們曾用過非常多的方法，但是到現(xiàn)在為止，傳統(tǒng)的教學方式依舊占據著主導地位，這對教學質量的提升沒有幫助。而信息科技的發(fā)展為語文教學帶來了新的活力，越來越多的學校采用了信息技術與教學相結合的方法，以此來豐富學生的學習生活。接下來，筆者將介紹信息技術在初中語文教學中的優(yōu)勢及具體的操作方法，希望廣大讀者可以獲得啟發(fā)。

關鍵詞：信息技術;初中語文;作用

語文是一門綜合性極強的語言類學科，學好語文對培養(yǎng)學生的眼界，提升學生的文化底蘊是非常有幫助的。教師要做的就是將這些美好的文字講解給學生，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。讓學生在學習語文的同時豐富自己的精神世界，讓自己得到升華。而教師的教學方法也是教育上重要的一環(huán)。接下來，筆者將介紹信息技術在語文教學上的優(yōu)勢。

一、信息技術在初中語文教學中的優(yōu)勢

1.讓學生對學習產生興趣。

信息技術的運用不同于傳統(tǒng)的教學方式，它通過視覺、聽覺等多個方面為學生帶去新穎的知識。即便是書本上的陳舊理論也能通過信息技術的轉化變成有趣的、讓學生感興趣的內容。這對調動學生學習積極性是很有好處的。興趣是學生最好的教師，當學生對學習語文產生了興趣，那么語文的教學就成功了一小步。實際教學中的教學方式很難讓學生從枯燥的課本知識里獲得樂趣，所以引入信息技術才會顯得那么重要。

2.抽象知識具體化。

初中階段的學生抽象思維的能力還沒有那么強，他們還沒有辦法理解太過抽象的知識，所以信息技術的引入就非常有優(yōu)勢。比如，在教學時，可以為學生進行視頻播放，這樣，學生可以從空間想象中脫離出來，這可以讓學生在學習上輕松許多。不僅如此，豐富的教學方式還可以讓學生在學習中獲取樂趣，可以讓學生在不知不覺中加深對知識的理解與記憶，可以讓學生迅速熟練的掌握語文知識，有助于提高教學質量和教學效率。

3.讓學生主動學習。

學生在學習中應該處于主體地位，但是在傳統(tǒng)教學中，學生的主體地位并沒有凸顯出來，學生的主動性沒有能夠很好的激發(fā)出來，這降低了教學質量，也限制了學生的發(fā)展。這是需要教師進行改變的。利用信息技術進行教學可以有效的滿足學生心理與學習的需要，讓學生在學習中慢慢激發(fā)出自己的學習積極性，讓學生學會主動學習。同時，興趣也可以讓學生有學習動力，學生有學習動力就會主動學習，也就能達成我們的最終教學目標。

二、信息技術的具體運用

1.創(chuàng)造教學情境。

雖然與初中數學相比初中語文的抽象性還沒有那么強，但是使用信息技術仍舊可以在語文教學中獲得不錯的效果。使用信息技術創(chuàng)造教學情境可以讓學生融入到教學中去，理解教學內容。比如，在教學《蘇州園林》時，學生很難想象出來具體的園林景象，也就沒有辦法充分體會蘇州園林的美。這個時候，教師可以利用信息技術為學生播放一段蘇州園林的視頻，讓學生對亭臺樓閣的蘇州園林有一個直觀的感受。這樣學生可以在體會到文章表層美好之后，進行深入的情感理解。這樣，學生才能從學習的文章中獲得共鳴，才能真正的理解文章的中心思想，才能提升自己的語文素養(yǎng)。

2.做課堂導入。

課堂的開始是非常重要的，學生對一堂課是否有興趣往往在一堂課的開始就決定了，所以課堂的導入非常重要。傳統(tǒng)教學模式永遠都是講臺、黑板、粉筆，學生很難從這些事物中獲得學習的樂趣。而信息技術在課堂導入上有著非常好的效果，運用多種感官的技術，讓學生在最開始就體會到學習的樂趣，這對課堂氣氛的活躍也是有幫助的。課堂導入做好了，可以讓教學質量和教學效果得到大大提升。信息技術可以在很大程度上吸引學生的注意力，讓學生產生對學習語文的興趣，提升學生的學習主動性。這樣可以構建一個和諧的課堂環(huán)境，可以讓課堂變得活躍，變得輕松。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力。

學生的自主學習能力是非常重要的，這不僅對他們現(xiàn)在的學習有好處，在他們的人生道路上也會有很大的益處。在信息技術的引導下，學生可以慢慢恢復自己在學習中的主體地位。學生可以在這個過程中接觸到各種有效的信息，發(fā)揮自己的主觀能動性，提升學習的效果。學生會在信息技術的幫助下學會自己動手進行信息搜索，了解自己想要的知識，這對學生的培養(yǎng)是十分有益處的。

三、結束語

時代的不斷發(fā)展，信息技術已經慢慢深入到我們的教學中。教師們不可避免的都要運用信息技術為自己的課堂增添趣味性，這也是在教育中引入信息技術的原因。它可以讓我們的教育事業(yè)走的更遠，可以讓學生在學習語文中獲得更多的知識與樂趣。所以，我們才會選擇使用信息技術。當然，信息技術在實際中的運用還要結合教師自身，需要教師將信息技術與自己的語文知識進行有機結合才能出現(xiàn)好的效果。希望讀者們能在實踐中運用信息技術，為學生帶去更多的、更豐富的語文知識。

參考文獻：

[1]趙丹丹. 初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國新通信，2016（2）.

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