徐麗芳

摘 要：若想全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，就需要大量的課外閱讀豐富學(xué)生的思想。雖然在小學(xué)階段，學(xué)生的閱歷尚淺、還不具備評(píng)判文章的能力，但不同的課外讀物不僅可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還可以積累豐富的素材以提升寫(xiě)作能力。此外，在一個(gè)人的教育經(jīng)歷中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)揮重要作用，是一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的重要基石，而小學(xué)課外閱讀擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)思維能力和應(yīng)用文字能力的重要作用。因此，在我國(guó)新課改的推行下逐步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)概念性很強(qiáng)的科目，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)平鋪直敘的教學(xué)模式更是難以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，但語(yǔ)文又是我們的母語(yǔ)，也是人與人交流的基本工具，生活也同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。然而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)若是僅局限于教材就難以掌握更廣泛的知識(shí)面，尤其是在提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力方面?，F(xiàn)如今廣泛的課外閱讀顯然已經(jīng)成為了小學(xué)生的必修課，課外閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并且還能培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，同時(shí)它也是一種形成創(chuàng)造性思維的過(guò)程，要知道學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)大量的課外閱讀和自主學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的，豐富的閱讀經(jīng)歷正是學(xué)生汲取和收集知識(shí)的一條重要途徑，此外課外閱讀不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，也將潛移默化的影響著他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的培訓(xùn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并積極踴躍的參與到課外閱讀中去。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

課外讀物的種類多樣化，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極為豐富的素材庫(kù)，通過(guò)不同的書(shū)刊瀏覽，小學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速接觸到社會(huì)的方方面面，面對(duì)五花八門(mén)的課外書(shū)，學(xué)生在選擇與長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣閱讀中，逐漸形成了自己獨(dú)特的品味，有的學(xué)生喜歡故事書(shū)，有的學(xué)生喜歡古典名著，有的學(xué)生喜歡插畫(huà)書(shū)，無(wú)形中塑造了學(xué)生發(fā)展的“個(gè)性化”，學(xué)生之間根據(jù)不同讀物的分享、傳遞，越來(lái)越多地矯正對(duì)事物的認(rèn)知，以課外閱讀的感悟約束自身言行，文化水平與品德素養(yǎng)得到同步提升。

2.激發(fā)學(xué)生思想潛能。

課外讀物通過(guò)多重表達(dá)渠道，無(wú)不引導(dǎo)著學(xué)生的腦力思維，學(xué)生在閱讀中會(huì)不由自主地思考文章思想，幻想文章意境，對(duì)于智力發(fā)育還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一味良藥，使得本身僵化的思路開(kāi)始如活泉般涌動(dòng)，課外讀物對(duì)學(xué)生的啟蒙，就像平靜無(wú)波的湖泊被拋入一塊石頭激起智慧的水花，又像涓涓的小溪融匯到大海廣闊的懷抱中，在知識(shí)里徜徉，激發(fā)出了學(xué)生潛藏的能量，為后續(xù)語(yǔ)文知識(shí)的深化開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.輔助學(xué)生文學(xué)認(rèn)知。

課外讀物同時(shí)也能輔助語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文課本中有一些長(zhǎng)篇大論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但通過(guò)課外閱讀的沉淀，學(xué)生在閱讀文章時(shí)逐漸變得沉穩(wěn)、有耐心，習(xí)慣了文字的大量鋪陳，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以高效閱讀梳理文章脈絡(luò)，在課外閱讀中潛移默化地養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，對(duì)于課文中模棱兩可、描述不夠詳盡的部分，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能全方位地掌握文章前因后果，兩者融會(huì)貫通，對(duì)于文章的記憶更為牢固，并能根據(jù)自身的認(rèn)知多角度看待問(wèn)題，由此，學(xué)生的創(chuàng)造力不可估量。

二、提高鑒賞能力與習(xí)作能力

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這充分說(shuō)明了閱讀教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要使學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)作品，還要在對(duì)文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行感受、理解、欣賞評(píng)價(jià)。對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行強(qiáng)化，就意味著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為中心，教授、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞、作品剖析、作品解讀等，使學(xué)生懂得文學(xué)作品的表達(dá)形式、寫(xiě)作方法、情感的傳達(dá)，對(duì)作品進(jìn)行體會(huì)和評(píng)價(jià)。理解課文的表現(xiàn)形式和語(yǔ)言形式有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和為將來(lái)的文學(xué)鑒賞能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動(dòng)，會(huì)在課堂中進(jìn)行教材文學(xué)作品欣賞的同時(shí)，適當(dāng)穿插課外文學(xué)，使學(xué)生可以對(duì)多種題材的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀與欣賞，了解作品人物描寫(xiě)、情感的表達(dá)、寫(xiě)作風(fēng)格的體現(xiàn)等，長(zhǎng)此以往可以逐步增長(zhǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美能力。由此可見(jiàn)，強(qiáng)化閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行文學(xué)作品欣賞，從中鍛煉自己的思想和語(yǔ)言表達(dá)，促使學(xué)生文學(xué)鑒賞水平不斷提高。

三、總結(jié)

21世紀(jì)的今天，我們身處于一個(gè)合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的社會(huì)，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，教師必須在日常教學(xué)生滲透合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。眾所周知，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生不斷地傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的過(guò)程，在合作的過(guò)程中，學(xué)生自己的問(wèn)題就能夠迎刃而解。這不僅有利于幫助學(xué)生解決困難，還有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生能夠全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中去?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)至關(guān)重要，閱讀教學(xué)不僅僅能有效促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生閱讀能力、鑒賞能力與習(xí)作能力，能幫助學(xué)生塑造完美人格，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。這必須要引起小學(xué)語(yǔ)文老師的重視，并在教學(xué)中逐漸滲透。

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