莫丹

【摘 要】本文論述通過深化“五個認同”教育鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識，提出從宏觀、中觀、微觀三個維度促使大學(xué)生牢固樹立中華民族共同體意識的途徑：加強“五個認同”的學(xué)習(xí)情境營造，提升大學(xué)生對中華民族共同體意識的認知認同和情感認同;開展“五個認同”的問題導(dǎo)向教育教學(xué)，提高大學(xué)生對中華民族共同體意識的理性認同;拓寬“五個認同”的實踐育人途徑，強化大學(xué)生中對華民族共同體意識的行為認同。

【關(guān)鍵詞】五個認同? 教育體系? 大學(xué)生? 中華民族共同體意識

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0046-03

黨的十九大報告指出：鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。“鑄牢中華民族共同體意識”同時被寫入黨的十九大新修改的黨章中，成為全黨的共同意志和基本遵循。中華民族共同體意識的基本內(nèi)涵可以概括為：在長期的歷史發(fā)展中，在共同物質(zhì)基礎(chǔ)上，各族人民通過社會實踐，形成的共同價值認同和追求。具體表現(xiàn)為：政治上團結(jié)互助，文化上兼容并蓄，經(jīng)濟上彼此促進，最終形成互為你我、唇齒相依、休戚與共的命運共同體。

“五個認同”是鑄牢中華民族共同體意識的思想之本，當(dāng)代大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，只有不斷完善“五個認同”教育，才能將中華民族共同體意識植入大學(xué)生心中，才能讓其成為合格的新時代青年。

一、“五個認同”教育為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識提出新要求

（一）增強對偉大祖國的認同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的根本。一是要弘揚和踐行中國精神。習(xí)近平總書記指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。愛國主義是千百年來各族人民在社會實踐中形成的對祖國真摯情感，是各族人民堅強團結(jié)在一起的精神紐帶，更是中國人民堅定“四個自信”的底氣。大學(xué)生作為民族復(fù)興大任的擔(dān)當(dāng)者，弘揚和踐行中國精神，并將中國精神轉(zhuǎn)化為青春行動，是成為新時代合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的責(zé)任與義務(wù)。二是培養(yǎng)學(xué)生成為理性的忠誠愛國者。習(xí)近平總書記指出，堅持維護祖國統(tǒng)一，是國家和各民族的最高利益所在。因此，在“五個認同”教育中，必須加強大學(xué)生的理想信念教育和愛國教育，引導(dǎo)其堅定“四個自信”，鼓勵其以身作則，把維護好祖國統(tǒng)一作為自己的神圣職責(zé)。新時代的大學(xué)生只有把自己的前途命運和統(tǒng)籌推進“四個偉大”聯(lián)系在一起，和實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起，青春才能閃閃發(fā)光，熠熠奪目。

（二）增強對中華民族的認同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的關(guān)鍵。一是讓大學(xué)生深刻認識“我國是統(tǒng)一的多民族國家”這一基本國情。引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立國情意識，對應(yīng)“五位一體”總體布局的五大維度，正確認識“民族地區(qū)是我國的資源富集區(qū)、水系源頭區(qū)、生態(tài)屏障區(qū)、文化特色區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)”的政治屬性、經(jīng)濟屬性、文化屬性、社會屬性和生態(tài)屬性，理性認識這一“家底”，是大學(xué)生牢固樹立國情家底意識的前提和基礎(chǔ)。同時，必須看到“多民族”是我國的一大特色，也是我國發(fā)展的一大有利因素。二是讓學(xué)生深刻認識到中華民族是一個命運共同體，榮辱相生、休戚與共。馬克思、恩格斯認為：各民族之間的相互關(guān)系取決于每一個民族的生產(chǎn)力、分工和內(nèi)部交往的發(fā)展程度。以社會主義公有制為基礎(chǔ)的社會主義經(jīng)濟制度和以按勞分配為主體的分配制度，從根本上把各民族發(fā)展的根基、命運和利益聯(lián)系在了一起。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中，各族人民熱情高漲，不斷發(fā)揚偉大夢想精神，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。不斷增強大學(xué)生對中華民族的認同教育，樹立“根意識”，才能夠讓大學(xué)生更好地明確自己在新時代的歷史使命和時代任務(wù)。

（三）增強對中華文化的認同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的基礎(chǔ)。文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根，是民族和睦之魂。要加強大學(xué)生對中華文化的認同，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點：一是讓學(xué)生深刻理解中華文化的內(nèi)涵，堅定文化自信。由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化組成的中國特色社會主義文化，是各民族文化的集大成。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國道路形成和發(fā)展的根源，二是堅持以“中國精神”為精髓的社會主義核心價值體系的引領(lǐng)。通過讓大學(xué)生深刻理解“中國精神”的內(nèi)涵和要義，進一步鑄牢社會主義核心價值觀，夯實祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會安定思想，鑄牢中華民族共同體意識。在意識形態(tài)多元化的今天，意識形態(tài)安全問題已然引起了黨和國家的重視，能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。我們處在一個信息傳播迅速化、碎片化的時代，大學(xué)生所接觸到的每一條信息都有可能影響其樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，都有可能沖擊思想政治理論課對大學(xué)思想政治教育的主導(dǎo)地位，只有將“中國精神”植入大學(xué)生的骨髓之中，才能牢固樹立大學(xué)生的社會主義核心價值觀，成為大學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大精神支柱和精神動力。

（四）增強對中國共產(chǎn)黨的認同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識關(guān)鍵。中國共產(chǎn)黨自成立之初，為中國人民謀幸福和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就成為中國共產(chǎn)黨的根本使命。大學(xué)生要做新時代中國特色社會主義共同理想的忠誠踐行者，就要堅定信念跟黨走，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷增強“四個意識”，自覺維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。一是堅持對馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的認同。十月革命的一聲炮響，為中國人民送來了馬克思主義，中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義同中國具體實際結(jié)合起來，帶領(lǐng)全國各族人民完成了民族獨立、人民解放的歷史任務(wù)，創(chuàng)造了國家富強、人民幸福、社會安定的美好局面。在社會思想意識多元多樣多變的時代里，中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義真理，進行中國特色社會主義建設(shè)探索，發(fā)展中國特色社會主義理論，不斷奪取偉大斗爭的新勝利。二是堅定對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的認同。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民，從奪取新民主主義革命的勝利，到建立人民當(dāng)家作主的新中國，再到建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，中國共產(chǎn)黨的先進性顯而易見，不容置疑。

（五）增強對中國特色社會主義的認同，是鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的核心。一是正確認識中國特色社會主義的本質(zhì)。目前，我國的社會經(jīng)濟改革已步入深水區(qū)，經(jīng)濟由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。應(yīng)以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革為主線，堅持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，把不斷提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)，不斷增強我國經(jīng)濟創(chuàng)新力和競爭力。二是增強對中國特色社會主義的道路認同。黨的十九大報告指出：中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，就必須根據(jù)當(dāng)前的具體實際進一步深化改革;要創(chuàng)造人民美好生活解決社會主要矛盾，就必須大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益;要實現(xiàn)“四個偉大”，就必須毫不動地搖堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們走中國特色社會主義道路具有無比強大的動力和定力。

二、以“五個認同”教育體系鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的三個維度

從個體的意識接受規(guī)律出發(fā)，大學(xué)生要認同中華民族共同體意識，則必須經(jīng)歷認知認同、情感認同、理性認同和行為認同四個階段。盡管目前已經(jīng)有較為系統(tǒng)的思想政治教育體系，但是教育的深度和廣度還有待挖掘，應(yīng)從宏觀、中觀、微觀三個維度出發(fā)，探尋鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的有效方法和資源，激發(fā)他們的活力和創(chuàng)造力，堅定他們中華民族共同體意識的自覺、自信、自為。

（一）宏觀維度：加強“五個認同”的學(xué)習(xí)情境營造，提升大學(xué)生對中華民族共同體意識的認知認同和情感認同。具體要做到：

1.發(fā)揮思想政治理論課教師的引領(lǐng)作用，提升大學(xué)生中華民族共同體意識的認知認同。中華民族共同體意識的解釋與宣傳的話語權(quán)通常由官方掌握，解說與傳播顯得宏觀、直接、生硬，對于大學(xué)生而言往往過于“高大上”，要迅速而全面地理解和接受有一定的難度。此時，思想政治理論課教師可以從“五個認同”的角度出發(fā)，充分挖掘本土教育資源，以“接地氣”的方式向?qū)W生傳播中華民族共同體意識，再通過發(fā)揮大學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，鼓勵和動員他們主動挖掘主動分享身邊的有感染力的題材，把中華民族共同體意識的內(nèi)涵融入身邊的人和事之中，促進大學(xué)生自我解讀、自我消化，實現(xiàn)認知認同。

2.發(fā)揮校園文化的潛移默化作用，提升大學(xué)生中華民族共同體意識的情感認同。校園文化是校園精神、校園靈魂的體現(xiàn)，通過校園文化建設(shè)，推出“大學(xué)生中華民族共同體意識培育工程”，將大學(xué)生中華民族共同體意識培育放在思想政治教育體系之中、校園文化建設(shè)之中、學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展大局部署之中，通過開展各種針對性的活動，展示祖國偉大、民族團結(jié)、文化繁榮、社會安定、人民幸福的美好局面，對大學(xué)生在思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上督導(dǎo)，充分發(fā)揮多種教育渠道的育人功能，讓大學(xué)生在情感上達到“五個認同”，增強對中華民族共同體的凝聚力和向心力。

（二）中觀維度：開展“五個認同”的問題導(dǎo)向教育教學(xué)，提高大學(xué)生對中華民族共同體意識的理性認同。具體要做到：

1.發(fā)揮思想政治理論課教師的核心作用，提高大學(xué)生中華民族共同體意識的理性認同。思想政治理論課教師圍繞“五個認同”采用問題導(dǎo)向式教學(xué)，收集、梳理、分類學(xué)生關(guān)注的時事政治熱點問題，通過集體備課，確定教學(xué)專題，在講課中不斷修改和完善教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容既滿足學(xué)生的關(guān)注點，又不脫離教材本身。為進一步提升思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)水平能力，高校還可以啟動“校級領(lǐng)導(dǎo)—院系領(lǐng)導(dǎo)—教師”之間的三級聯(lián)動聽課制度，深入課堂一線了解教學(xué)情況，提出教學(xué)意見建議，幫助思想政治理論課教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將理論知識轉(zhuǎn)化成一個個現(xiàn)實問題，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換成主動的學(xué)習(xí)者，真正將教學(xué)內(nèi)容的入腦入心。

2.發(fā)揮專業(yè)課教師的助推作用，深化大學(xué)生中華民族共同體意識的理性認同。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。這就要求要全員、全程、全方位、全心育人，專業(yè)課在大學(xué)生中所占比例課程最高，在專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師以“五個認同”為導(dǎo)向，融入本土教育資源，結(jié)合時代要求和教育教學(xué)規(guī)律，開展大學(xué)生中華民族共同體意識教育，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，進一步深化大學(xué)生中華民族共同體意識的理性認同。例如，在工科專業(yè)課教師講授某項專業(yè)課內(nèi)容時，先從課程知識的角度闡述“工匠精神”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、生活和社會責(zé)任的思考，達到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育意義，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提升專業(yè)課老師的課堂教學(xué)效果多重目的。

（三）微觀維度：拓寬“五個認同”的實踐育人途徑，強化大學(xué)生中對華民族共同體意識的行為認同。具體要做到：

1.搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，強化大學(xué)生中華民族共同體意識的行為認同。通過開發(fā)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地軟件，構(gòu)筑思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地平臺，以促進大學(xué)生實現(xiàn)“五個認同”為主題，將大量學(xué)生喜聞樂見的，具有現(xiàn)實教育意義的3D虛擬博物館、展覽館，以及社會時政熱點案例、影視資料等上傳到平臺中，組織學(xué)生參加網(wǎng)上實踐基地的教學(xué)活動。思想政治理論課教師通過對網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)基地平臺中的每一項內(nèi)容組織討論，多途徑鼓勵學(xué)生自覺參與討論，提出疑問和見解，再點評。這不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的積極性，還能有效彌補思想政治理論課授課的局限性，進一步深化大學(xué)生對中華民族共同體意識的理性認同，進而向自覺、自為轉(zhuǎn)化。

2.提高思想政治理論課教師自身媒介素養(yǎng)，多渠道開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效果。隨著自媒體時代的來臨，微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體日益盛行。思想政治理論課教師是大學(xué)生思想政治教育的直接引導(dǎo)者和示范者，在日常生活中，思想政治理論課教師可以促進大學(xué)生實現(xiàn)“五個認同”為主題，通過自媒體展示生活化的語言、圖片、視頻等，參與學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)生活”，傳播正能量，對負能量發(fā)聲亮劍，弘揚主旋律，在“網(wǎng)絡(luò)生活”互動中為學(xué)生答疑解惑，增加情感交流，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論中自覺抵制西方意識形態(tài)滲透，以自身行動維護我國意識形態(tài)安全和政治安全。

在多元文化時代，西方敵對力和國內(nèi)外“三股勢力”對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的意識形態(tài)控制覬覦已久。要防止西方意識形態(tài)向大學(xué)生滲透，高校就必須讓學(xué)生明確自己所肩負的歷史使命，讓他們正確認識我國歷史、我國當(dāng)前具體實際、當(dāng)今世界發(fā)展格局及國際形勢，提高他們的愛國之情，并通過加強大學(xué)生的“五個認同”教育，培養(yǎng)大學(xué)生的民族團結(jié)意識，促使他們牢固樹立中華民族共同體意識。

【參考文獻】

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[2]沈壯海，王迎迎.2015年度大學(xué)生思想政治及其教育狀況調(diào)查分析[J].中國高等育，2016（8）

【基金項目】2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目課題“高職思想政治理論課情感體驗教學(xué)的研究與實踐”（GXGZJG2017B068）

【作者簡介】莫 丹，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師。

（責(zé)編 盧 雯）