王慧

【摘要】高校職業(yè)指導隊伍的專業(yè)化對大學生的職業(yè)指導工作有重要意義，有利于提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質量，有利于實現(xiàn)大學生的生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。目前，高校職業(yè)指導隊伍存在職業(yè)指導人員數(shù)量不足、職業(yè)指導人員素質參差不齊、高校對職業(yè)指導隊伍專業(yè)化重視不夠等問題，針對高校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，提出三點建議：多措并舉，提高職業(yè)指導隊伍的素質，實現(xiàn)職業(yè)指導隊伍構成的多元化，實現(xiàn)職業(yè)指導隊伍的共同成長。

【關鍵詞】高校 職業(yè)指導 專業(yè)化

一、高校職業(yè)指導隊伍專業(yè)化的意義

有利于提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質量。近幾年，國家經(jīng)濟增長速度放緩，就業(yè)崗位相應減少，大學生就業(yè)壓力日益增大，畢業(yè)即失業(yè)的學生日益增多，靈活就業(yè)的學生日益增多，短時間跳槽的學生日益增多。新的就業(yè)形勢對高校職業(yè)指導隊伍提出新的要求，職業(yè)指導人員必須不斷學習、研究新的社會形勢和就業(yè)政策，學習運用各種測評工具和手段了解學生的就業(yè)需求，要針對學生特點開展個性化的就業(yè)服務，開設職業(yè)指導課程等，通過職業(yè)指導人員專業(yè)化的指導，大學生可以提前規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)意識，提高就業(yè)技能，縮短職業(yè)適應的時間，從而提高高校的就業(yè)率和就業(yè)質量。

二、高校職業(yè)指導隊伍專業(yè)化存在的問題

1.職業(yè)指導人員數(shù)量不足

教育部規(guī)定“專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1︰500”，據(jù)統(tǒng)計，2015年，全國各類高校負責畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例在1︰1500以上，2015年達到1︰2000以上。絕大多數(shù)高校已經(jīng)建立了就業(yè)指導機構，并且78.7%的高校由學校黨委副書記或者副校長負責就業(yè)指導工作，就業(yè)指導工作受到一定程度的重視。但專職工作人員數(shù)量少，一般有2～4個人員，他們承擔著較多的日常事務，主要精力集中在畢業(yè)生學籍整理、畢業(yè)生信息采集、職業(yè)指導課程編排、就業(yè)信息發(fā)布、招聘會組織等工作，職業(yè)指導咨詢、心理咨詢等個性化服務很少開展。有的工作人員不具備職業(yè)指導人員的資質，無法從事專業(yè)化的職業(yè)指導。兼職職業(yè)指導人員由輔導員、班主任組成，他們身兼數(shù)職，既要從事思想政治教育工作，又要承擔大量黨團建設、評優(yōu)評獎、學習考勤等日常事務性工作，在職業(yè)指導方面投入精力不夠。他們一方面缺乏相關專業(yè)背景和職業(yè)指導實踐經(jīng)驗，導致職業(yè)指導或者咨詢工作專業(yè)性不強。另一方面，筆者通過調查13所高校375名就業(yè)指導人員，發(fā)現(xiàn)多數(shù)從業(yè)者沒有職業(yè)指導的資格證書，如表1高校就業(yè)指導人員技能證書獲得情況統(tǒng)計表。

2.職業(yè)指導人員能力參差不齊

美國國家勞工局1997年就制定了《職業(yè)能力聲明》，對職業(yè)咨詢人員的能力和資格做出規(guī)定，提出要成為一名職業(yè)咨詢師，至少要具備以下方面的基本能力，即職業(yè)發(fā)展理論、個人和團隊咨詢技藝、個人和團隊的分析能力、在信息和咨詢方面具有項目管理和運作、咨詢與會診能力、咨詢人群多樣化的分析能力、道德與法律方面的知識、調查和研究評估技術。

目前，高校職業(yè)指導隊伍的學歷層次以大學和研究生為主，專業(yè)背景多樣，以非專業(yè)背景的職業(yè)指導人員為主，人員組成以專職為輔，兼職為主。通過對畢業(yè)生的問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生更需要在求職與升學技巧培訓、個人職業(yè)興趣與能力測定、就業(yè)與升學信息與政策指導、組織招聘會、職業(yè)心理輔導等方面提供幫助。而職業(yè)指導人員在語言表達能力、職業(yè)信息采集與處理、職業(yè)生涯設計與規(guī)劃能力、咨詢技藝、評估技術掌握等方面都不能滿足學生的要求。由于目前職業(yè)指導人員在職稱評定上還沒有明顯的優(yōu)勢，在工作量的認定上規(guī)定比較模糊，導致教師開設職業(yè)指導課程的積極性不高，授課以兼職教師為主，有的教師邊學邊教，照本宣科，無法引起學生的興趣，職業(yè)指導的效果不佳。

三、高校職業(yè)指導隊伍專業(yè)化的策略

1.積極推進各項管理制度改革

教育部、人事部、勞動和社會保障部所頒布的《關于積極做好2008年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是加快推進以改善民生為重點的社會建設的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。教育行政部門和有關高校要抓住《就業(yè)促進法》施行的有利時機切實做好大學生職業(yè)指導工作。要從對學生、對學校、對社會負責的高度充分認識提高職業(yè)指導工作質量的重要意義。盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質，把就業(yè)指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置。努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。具體而言可以在以下方面做好工作：高等學校要規(guī)范高校職業(yè)指導中心的名稱，劃定職業(yè)指導中心的職責，明確職業(yè)指導人員的歸口管理部門，把為學生提供職業(yè)指導和咨詢服務實施職業(yè)指導課程和開展就業(yè)相關研究作為中心的主要任務，讓每位職業(yè)指導師、職業(yè)指導工作人員了解自己的主要職責所在，明確工作任務更好地完成工作。高等學校要更改組織編制確認職業(yè)指導人員的教師身份，將職業(yè)指導隊伍建設列入教師隊伍建設計劃，讓職業(yè)指導人員能夠享受教師相關待遇。高等學校要在法律的基礎上依據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的要求，進一步完善職業(yè)指導人員上崗制度考核制度和晉級制度。同時采取有效措施提高職業(yè)指導人員工作的獨立性、規(guī)范性和社會地位。建立職業(yè)指導從業(yè)人員的任用流動競爭和激勵機制，拓寬其自我發(fā)展的空間與路徑。

2.實現(xiàn)職業(yè)指導隊伍構成的多元化

大學生職業(yè)指導需求多樣化要求職業(yè)指導隊伍構成要多元化，既要有專職職業(yè)指導教師，又要有輔導員、優(yōu)秀校友、人力資源管理工作人員等人員構成，專職職業(yè)指導師的優(yōu)勢是理論知識豐富，職業(yè)咨詢技能全面，輔導員的優(yōu)勢是了解學生需求，優(yōu)秀校友的優(yōu)勢是現(xiàn)身說法，具備職業(yè)成功經(jīng)驗，人力資源管理工作人員優(yōu)勢在于他們“活躍于就業(yè)市場最前端，在信息獲取、資源占有、政策解讀、就業(yè)風險規(guī)避等方面的優(yōu)勢，彌補專業(yè)教師重理論輕實踐的不足?！闭喜煌瑑?yōu)勢的職業(yè)指導群體，開展不同形式的職業(yè)指導，滿足學生不同層次的職業(yè)指導需求。

我國職業(yè)指導工作相對發(fā)達國家起步較晚，職業(yè)指導隊伍的專業(yè)化程度不高，高校的職業(yè)指導隊伍問題突出，這些問題的解決不是一蹴而就的，國家需要加快相關法律法規(guī)的制訂和完善，需要各級人事主管部門的大力支持，需要加大經(jīng)費投入，加快職業(yè)指導人才地培養(yǎng)，高校、職業(yè)指導人員、學生、用人單位要擔當起各自的職責，使職業(yè)指導工作更加科學、有效。

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