王珍

【摘 要】在高中化學(xué)教學(xué)過程中，積極應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步拉近課堂和學(xué)生的距離。教師通過合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，將高中化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，能夠以生活化的事件讓學(xué)生更好的理解化學(xué)理論知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的體驗(yàn)感。生活化的教學(xué)模式需要教師將學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)掘出來，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解程度和認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，然后論述了相應(yīng)的實(shí)施途徑，希望通過本次研究對(duì)進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)施途徑

在新課程改革大背景下，要求高中化學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密貼合，讓學(xué)生能夠通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的趣味性、知識(shí)性和專業(yè)性。高中化學(xué)生活化教學(xué)模式是新課程改革目標(biāo)實(shí)施的有效途徑，其強(qiáng)調(diào)教師要通過生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的化學(xué)探究和實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合生活的學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更加深入的理解化學(xué)理論知識(shí)，并通過多樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將化學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際生活問題，有效實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出的新要求。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)理念

學(xué)生所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)只有在生活中得到體現(xiàn)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式是新課程改革推薦的一種全新教學(xué)模式，它要求教師將化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，并加強(qiáng)深層次的開發(fā)。生活化教學(xué)模式應(yīng)用的原理是人們的現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)各個(gè)方面都離不開化學(xué)，讓高中課本中冷冰冰的化學(xué)知識(shí)回歸到生產(chǎn)生活，可以讓學(xué)生體會(huì)周圍生活存在的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，并在教師的引導(dǎo)下，善于發(fā)現(xiàn)、探析并解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與化學(xué)相關(guān)的問題。

2.高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

2.1生活化教學(xué)

高中化學(xué)課本中的很多知識(shí)都來源于生活，又服務(wù)于生活，在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幱谢瘜W(xué)。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性以及化學(xué)在解決實(shí)際問題中的魅力所在。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察燃燒物燃燒時(shí)的顏色變化，能夠幫助學(xué)生分析燃燒物中所含有的離子成分。通過分析食用油和地溝油的成分，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解地溝油對(duì)人類造成的危害。通過給學(xué)生講解火箭燃料燃燒過程中所發(fā)生的各種化學(xué)變化，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高新科技領(lǐng)域和化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性。通過將生活中的各種事件、現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生充分感受到化學(xué)現(xiàn)象的豐富多彩，了解到化學(xué)在生活中的應(yīng)用性和實(shí)踐性，體會(huì)到化學(xué)在改造世界、發(fā)展世界中扮演的重要角色。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

高中化學(xué)教材中有很大一部分的實(shí)驗(yàn)專題，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生操作、觀察、總結(jié)、分析問題能力的有效方式。高中化學(xué)具有理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要想積極實(shí)施生活化教學(xué)模式，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)演示方式，將課堂全面交還給學(xué)生，使學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)、組裝實(shí)驗(yàn)器材，提高自身實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的各種化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生出成功的體驗(yàn)感，逐步化解化學(xué)理論知識(shí)枯燥難懂的問題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。

2.3有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的是為了更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種實(shí)際化學(xué)問題，通過理論聯(lián)系實(shí)際，改變生活質(zhì)量，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。教師在教學(xué)中，通過引入生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決這些實(shí)際問題，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)。

3.高中化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

3.1聯(lián)系生活開展教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，首先要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘、深入分析和深入研究，然后將教材中的理論知識(shí)和生活有效聯(lián)系。教師在分析教材時(shí)應(yīng)注重研究哪些理論知識(shí)可以通過現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)現(xiàn)象來驗(yàn)證，并將生活中的某些現(xiàn)象和理論知識(shí)有效結(jié)合，將抽象難懂的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易理解、更容易接觸、更容易觀察的日常生活體驗(yàn)。在我們的日常生活中，隱含著大量化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象，因此，教師和學(xué)生要善于發(fā)掘生活中與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背理論知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)公式的學(xué)習(xí)模式。例如，在進(jìn)行酸堿中和教學(xué)時(shí)，教師在課堂上可以利用家庭經(jīng)常使用的食醋和小蘇打進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)，先告訴學(xué)生食醋和小蘇打的主要化學(xué)成分，用化學(xué)公式表示食醋和小蘇打的反應(yīng)過程，然后讓學(xué)生回家，自己動(dòng)手驗(yàn)證。通過學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生有效掌握酸堿中和的化學(xué)規(guī)律，而且還能使其對(duì)日常生活中所涉及到的各種化學(xué)用品有一個(gè)比較全面的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3.2創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

在日常生活中，人們無時(shí)無刻不在接觸著化學(xué)知識(shí)，在我們的周圍，無時(shí)無刻不在產(chǎn)生著化學(xué)現(xiàn)象。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)日常生活化教學(xué)資源的挖掘和整理，將日常生活中的各種自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)作為生活化教學(xué)資源，納入到課程體系當(dāng)中。教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠通過自己的生活體驗(yàn)，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)過程、反應(yīng)現(xiàn)象。生活化的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生將日常生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生逐步由感性認(rèn)知，向著理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建完善的化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)更加理解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境。在課堂上，用小刀切開一個(gè)蘋果，蘋果在較短時(shí)間內(nèi)就會(huì)發(fā)生褐變，針對(duì)這個(gè)生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析一下產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因，利用哪些化學(xué)手段能夠確保切開的蘋果不產(chǎn)生褐變。通過創(chuàng)設(shè)這種和學(xué)生日常生活緊密相連的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到蘋果發(fā)生褐變是是因?yàn)樘O果中的酚類、酚氧化酶和氧氣相互作用，生成了醌類物質(zhì)的緣故。

總之，高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠顯著提高教學(xué)效果。在生活化教學(xué)模式運(yùn)用過程中，教師需要結(jié)合教材的設(shè)計(jì)要求，將現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象和教材中的理論知識(shí)有效結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，最終提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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