徐國(guó)榮

【摘要】在高等院校的教育管理當(dāng)中教師占有非常重要的地位，其不僅能對(duì)高校教育管理是否成功起到一定程度的影響，對(duì)學(xué)生在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中的發(fā)展也有著很大程度的作用。而教師自身的創(chuàng)新能力高低可以對(duì)未來(lái)高校教育實(shí)際管理產(chǎn)生直接性的影響，只有自身?yè)碛袆?chuàng)新能力的教師才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)。本文主要高校教育管理對(duì)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而提出基于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理措施。

【關(guān)鍵詞】教師 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 高校教育管理

【基金項(xiàng)目】2017 年錦州社科聯(lián)重點(diǎn)課題。

【中圖分類號(hào)】G647.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0175-02

在如今時(shí)代下由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，使得對(duì)創(chuàng)新類型的人才培養(yǎng)開(kāi)始逐漸成為能夠影響到社會(huì)的主要因素之一。而在基礎(chǔ)教育階段當(dāng)中的人才正處于能夠進(jìn)行自主發(fā)展的主要階段，所以在高等院校當(dāng)中對(duì)這個(gè)階段的人才進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極其重要。而教師在教學(xué)當(dāng)中一直都是最為主要的引導(dǎo)者，教師自身的創(chuàng)新能力能夠影響到整個(gè)社會(huì)當(dāng)中未來(lái)人才的整體質(zhì)量。所以現(xiàn)如今在高等院校教育管理當(dāng)中應(yīng)該如何對(duì)教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高也是尤為重要的課題之一。

一、高校教育管理對(duì)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1.對(duì)教師的自身發(fā)展進(jìn)行提高

高校教育管理的成功與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中最為主要的前提就是教師自身的發(fā)展，而教師自身的發(fā)展也是能夠?qū)⑵渖町?dāng)中的內(nèi)涵進(jìn)行提升的主要措施之一，所以在現(xiàn)如今高校教育管理當(dāng)中對(duì)于教師自身創(chuàng)新能力的提高是最為主要的目標(biāo)之一。如果在高校當(dāng)中的教師能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)做自己對(duì)進(jìn)行教學(xué)的主要目的，這樣教師在高校進(jìn)行教育的過(guò)程中所遭遇的所有阻礙與問(wèn)題，都會(huì)成為對(duì)教師自身所擁有的能力與知識(shí)的挑戰(zhàn)，從而成為教師能夠不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿1]。

2.對(duì)高校教育管理進(jìn)行改革

在高校教育管理進(jìn)行前進(jìn)最為主要的動(dòng)力就是教育改革也是高校教育管理前進(jìn)必經(jīng)的過(guò)程，而在高校教育管理進(jìn)行改革的過(guò)程中與教師自身的創(chuàng)新能力有著直接的關(guān)聯(lián)。在以往較為傳統(tǒng)的學(xué)校對(duì)教育管理進(jìn)行改革的過(guò)程中，幾乎都是從外到內(nèi)以一種理論作為主導(dǎo)，然后在校園當(dāng)中進(jìn)行徹底的推廣與實(shí)施。而在這種改革方案當(dāng)中將教科書(shū)、教育設(shè)備與制度進(jìn)行改變，當(dāng)教師將實(shí)際教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行忽略之后，不僅不能夠?qū)θ粘＿M(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行改善同時(shí)還會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，因此就需要將改革進(jìn)入到教師日常的教學(xué)當(dāng)中，充分的對(duì)教師進(jìn)行了解才可以使教師在教育改革當(dāng)中有所學(xué)習(xí)與反思，從而提升自身的創(chuàng)新能力。在高校教育管理當(dāng)中只有使教師將自身的工作方式進(jìn)行重新了解與改善，才是教育改革真正的成功。

二、基于教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校教育管理措施

1.建立培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的課程體系

（1）制定出較為明確的培養(yǎng)目標(biāo)

在建立培養(yǎng)教會(huì)創(chuàng)新能力的課程體系時(shí)需要制定出較為明確的培養(yǎng)目標(biāo)，以便能夠確保課程體系對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效性。傳統(tǒng)的高校教育課程較為陳舊隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展需要將傳統(tǒng)的高校教育課程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以便能夠確保改革后的高校教育課程可以對(duì)培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力方面提供保障。因此在實(shí)際培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的過(guò)程中需要將鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主要理念，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先是通過(guò)課程體系培養(yǎng)的教師具備較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。專業(yè)理論基礎(chǔ)是構(gòu)建教師創(chuàng)新理論的基本理論，同時(shí)其也是教學(xué)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。其次是教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，教師在具備較強(qiáng)的教學(xué)能力前提下才可以更加快速的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新同時(shí)還可以針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行策劃，從而提高教師的實(shí)際教學(xué)效率與工作質(zhì)量。

（2）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系

課程體系主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心理念，因此在實(shí)際培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的過(guò)程中就需要構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系，以便可以有效提高教師的創(chuàng)新能力，為高校課程的推廣與發(fā)展提供保障。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師在參加創(chuàng)新能力培養(yǎng)之前對(duì)于創(chuàng)新能力的運(yùn)用以及了解尚淺，因此高等院校就需要針對(duì)教師創(chuàng)新能力的實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。首先需要充分突出培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的階段性，根據(jù)教師創(chuàng)新能力的實(shí)際提高規(guī)律以及效果制定出不同的培養(yǎng)課程，例如教師在具備基礎(chǔ)性創(chuàng)新能力時(shí)需要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新能力基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)，以便能夠確保教師可以對(duì)創(chuàng)新能力有著全面性的認(rèn)識(shí)。其次需要針對(duì)理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化。通常情況下理論課程在實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中較為傳統(tǒng)多數(shù)都是通過(guò)講解的方式進(jìn)行，而實(shí)踐課程可以使得教師通過(guò)實(shí)踐的方式更加全面的了解創(chuàng)新能力從而能夠順利應(yīng)用創(chuàng)新能力。最后需要基于選修課相應(yīng)的重視。教師在參加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中會(huì)選擇自己喜歡或更適合自己的課程，因此就需要基于選修課相應(yīng)的重視，以便能夠開(kāi)拓教師的事業(yè)從而提高培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的課程教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.建立提高教師創(chuàng)新能力的教學(xué)體系

（1）全面改革課程教學(xué)的內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的主要方式，因此就需要全面改革課程教學(xué)內(nèi)容以便能夠更好的對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先需要將創(chuàng)新的教學(xué)理念融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的理念融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，以便確保實(shí)際教學(xué)體系可以更好的培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，從而為實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提供保障。其次需要將創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。教師需要針對(duì)參加課程教學(xué)的人員進(jìn)行調(diào)查，不僅需要針對(duì)其實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查同時(shí)還需要針對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)查，而后針對(duì)實(shí)際調(diào)查結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)方式可以將具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，這樣一來(lái)就可以通過(guò)活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。最后需要將創(chuàng)新的教學(xué)方式融合進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。教師需要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方式的滲透，為參加培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程的人員進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)式教學(xué)的方式全面培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。

（2）全面優(yōu)化課程教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以理論講解的方式進(jìn)行教師無(wú)法及時(shí)的得知參加課程的相關(guān)人員具體想法與思考，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式存在問(wèn)題從而影響實(shí)際教學(xué)效果。因此就需要全面優(yōu)化課程教學(xué)方式，以便能夠有效提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量為培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力提供保障。首先需要教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以講解為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐與啟發(fā)式的教學(xué)方式。根據(jù)現(xiàn)階段教師的實(shí)際情況進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)出實(shí)際教學(xué)方式，以便能夠確保教師的創(chuàng)新能力可以有所提高。其次需要正確的面對(duì)教師的觀點(diǎn)。教師的觀點(diǎn)能夠幫助課程教學(xué)提高實(shí)際教學(xué)效率同時(shí)還可以通過(guò)新方式或新思路對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，因此就需要正確的面對(duì)教師的觀點(diǎn)，以便可以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量從而更好的對(duì)教師創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后需要在課程教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具。由于網(wǎng)絡(luò)自身就屬于一個(gè)大型的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到課程教學(xué)中可以提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也可以成為教師用來(lái)拓展視野增加見(jiàn)識(shí)度的主要方式[3]。

3.全面完善教師創(chuàng)新能力的管理體系

（1）構(gòu)建教師創(chuàng)新能力管理平臺(tái)

首先需要構(gòu)建出教師創(chuàng)新能力的管理平臺(tái)。高校需要將科學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新為主要教學(xué)理念通過(guò)多種方式對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而能夠推動(dòng)人才培養(yǎng)機(jī)制的養(yǎng)成最終能夠以高水平的方式培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。在對(duì)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中需要以“寓教于研，以研促教”的方式進(jìn)行，在對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)需要將“寓教于研，以研促教”的理念全面貫徹進(jìn)實(shí)際教學(xué)理念中，同時(shí)高校還需要與當(dāng)?shù)氐慕逃块T進(jìn)行聯(lián)合，共同創(chuàng)建教育基地與實(shí)踐基地為教師的創(chuàng)新能力與實(shí)踐教學(xué)能力提供相應(yīng)的平臺(tái)，從而能夠確保教師在具備較強(qiáng)的教學(xué)水平時(shí)能夠具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。其次需要合理的規(guī)范高校對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的管理。高校需要在教師開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)給予其相應(yīng)的精神支持與資金支持，這樣一來(lái)就可以確保教師在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc觀念充分的展示出來(lái)。此外還需要在教師開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)高校組織校內(nèi)專家對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行分析并對(duì)該活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，以便能夠確保創(chuàng)新活動(dòng)的真實(shí)性從而提高創(chuàng)新活動(dòng)在校內(nèi)的推廣為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。

（2）合理優(yōu)化指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)

由于培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力需要指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，因此就需要針對(duì)指導(dǎo)教師的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理的優(yōu)化，以便能夠?yàn)榕囵B(yǎng)教師創(chuàng)新能力方面提供諸多保障。首先需要?jiǎng)?chuàng)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際創(chuàng)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)需要通過(guò)全面的嚴(yán)格考核來(lái)選擇指導(dǎo)教師。其次需要在優(yōu)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)針對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)際情況制定相應(yīng)的管理制度，例如指導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力為主對(duì)課程教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)方式更加適合培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力；指導(dǎo)教師在對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要嚴(yán)格管理自身教學(xué)態(tài)度，以便能夠有效提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，在如今創(chuàng)新時(shí)代下社會(huì)當(dāng)中所需要的創(chuàng)新類型的人才也需要以創(chuàng)新的教育管理方式進(jìn)行培養(yǎng)，而教師在高校教育管理當(dāng)中不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展當(dāng)中的標(biāo)桿，所以只有將教師自身所擁有的創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷提升才能夠培養(yǎng)出更多擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而滿足如今社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新類型人才的需求。

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