付寶美

【摘要】在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。而小學(xué)教育備受關(guān)注，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，這一階段的教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。小學(xué)音樂教育，是素質(zhì)教育的一種，它可以培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育 音樂課 想象力和創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0217-01

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷深入，教育問題受到了一定程度的重視，家長也更加關(guān)注教育的問題。小學(xué)音樂教育作為教育的一部分，是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，也是重要階段；是最直接、最有效、最普遍的音樂教育途徑，也是審美教育實(shí)施的重要途徑。

一、小學(xué)音樂教育可面向全體，注重個(gè)性的發(fā)展。

義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展提供空間。

二、小學(xué)音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作能力。 小學(xué)音樂教育中的音樂課是一個(gè)平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生來說，特別是低年級(jí)的同學(xué)，從家庭環(huán)境進(jìn)入到一個(gè)大集體，缺乏的是人與人之間的交流。我們在通過音樂給大家?guī)砜鞓返耐瑫r(shí)，加上歌唱、跳舞、做游戲等，增加伙伴間的交流與合作的機(jī)會(huì)。也可以通過組織樂隊(duì)、合唱隊(duì)的形式培養(yǎng)孩子的合作能力。

三、小學(xué)音樂教育隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不同，對(duì)音樂感知的差異，教育方法和手段也有所不同。

小學(xué)教材中的歌曲大多以兒歌為主，歌詞通俗易懂、曲調(diào)簡單、情緒歡快，符合學(xué)生活潑好動(dòng)的心理。因此大部分學(xué)生都喜歡上音樂課，也比較喜歡教材中的歌曲。但是，大多數(shù)學(xué)生只是單純的學(xué)會(huì)歌曲的演唱，并不懂得音樂情感的表達(dá)，更別說如何欣賞音樂，無法深入理解歌曲的內(nèi)涵。也就是說，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握單一不夠全面，僅僅停留在歌曲的表面。所以不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，都會(huì)影響知識(shí)的掌握。因此教師從教學(xué)理念著手，教案設(shè)計(jì)可以在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生感興趣的話題，拓展教學(xué)內(nèi)容。也可以改變原有的教學(xué)方法，通過師生、同學(xué)間的互動(dòng)方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，并在各種實(shí)踐活動(dòng)中，提供開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。比如：不同的學(xué)生聆聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解；演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式；完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同的答案。因此，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。

音樂課屬于薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)音樂課并不是很重視，忽視了音樂課在學(xué)生成長當(dāng)中的重要性。加上教師的年齡，既有老一輩的音樂教師，也有剛剛注入的新鮮的血液。對(duì)于專業(yè)的音樂教師來說，在教學(xué)過程中，會(huì)通過彈琴、聽歌、教唱、做游戲的方式使上課的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對(duì)識(shí)譜更加熟練、對(duì)樂理知識(shí)更加了解，學(xué)會(huì)如何欣賞歌曲以及音樂情感的表達(dá)。因此，部分教師就要通過培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的技能、新型的教學(xué)方法，來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

六、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富的優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)，善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，以音樂審美為核心是小學(xué)音樂教育最基本的理念。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就需要老師具有良好的引導(dǎo)能力，積極地帶動(dòng)課堂的氣氛，在互動(dòng)中創(chuàng)新，在參與中提高學(xué)生的創(chuàng)造性。尤其是新課改的推出，更加需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)方法要恰當(dāng)合理，教學(xué)內(nèi)容要生動(dòng)新穎，符合學(xué)生的興趣愛好，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語言，運(yùn)用新型的授課方式將知識(shí)傳授給孩子們。

參考文獻(xiàn)：

[1]金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003：15-17

[2]鄭莉.現(xiàn)代音樂教學(xué)理論與方法研究[M].北京：中國文聯(lián)出版社，2004：33-38

[3]義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部制定：北京師范大學(xué)出版社，2011：2-31