閆瓊

摘要：現(xiàn)階段幼師美術(shù)教育存在問(wèn)題多多，主要還是表現(xiàn)在幼師的美術(shù)教育方面教師沒(méi)有端正正確的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能方面的提高關(guān)注度很高。很多的美術(shù)老師對(duì)于美術(shù)的審美能力的提升方面存在著很大的誤區(qū)。我們認(rèn)為對(duì)幼兒的美術(shù)教育存在誤區(qū)，幼師美術(shù)的匱乏導(dǎo)致對(duì)自身要求不夠，這些方面都限制了幼師美術(shù)審美能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：幼師；美術(shù)；審美能力

1 現(xiàn)階段幼師美術(shù)教育存在問(wèn)題概況

現(xiàn)階段幼師美術(shù)教育存在問(wèn)題多多，主要還是表現(xiàn)在幼師的美術(shù)教育方面教師沒(méi)有端正正確的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的思想觀念的轉(zhuǎn)換方面關(guān)注不多，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能方面的提高關(guān)注度很高。這樣的結(jié)果其實(shí)是舍本逐末，很多的幼師對(duì)于美術(shù)的審美能力的提升方面存在著很大的誤區(qū)。

1.1 對(duì)幼兒的美術(shù)教育存在誤區(qū)

很多的幼兒學(xué)校的教師認(rèn)為美術(shù)只是教會(huì)孩子畫(huà)畫(huà)就是了，對(duì)于孩子在審美方面能力的培養(yǎng)方面沒(méi)有一個(gè)大致的思路和明晰的目標(biāo)。其實(shí)對(duì)于幼兒的美術(shù)教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。我們認(rèn)為對(duì)于幼兒的教育過(guò)程，有很大一部分責(zé)任在于老師，我們要讓他們明白美術(shù)教育的本質(zhì)不是指畫(huà)畫(huà)這樣的簡(jiǎn)單，我們要教會(huì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)的感悟能力，提升他們的美術(shù)方面的審美能力，讓孩子享受到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1.2 對(duì)美術(shù)老師的匱乏導(dǎo)致對(duì)自身要求不夠

隨著國(guó)家二胎政策的放開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)在市場(chǎng)和學(xué)校層面上，對(duì)幼兒方面的需求越來(lái)越多。那么，我們需要更多的高素質(zhì)的美術(shù)方面的幼兒教師投放到學(xué)校，但是現(xiàn)實(shí)的情況是怎么樣的呢？我們學(xué)校的生源是成績(jī)優(yōu)秀各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生都選擇了進(jìn)行更高層面的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想或者是家庭條件有點(diǎn)偏差的學(xué)生選擇進(jìn)入幼師專(zhuān)業(yè)。這部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，要進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間的自我調(diào)整才能認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)所在。他們覺(jué)得自己是被嫌棄的人，在學(xué)校關(guān)于美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也不是很專(zhuān)心專(zhuān)注，抱著得過(guò)且過(guò)的心理。另外，整個(gè)社會(huì)的功利化非常的嚴(yán)重，甚至蔓延到學(xué)校中來(lái)。很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)的幼師學(xué)生覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，自己的專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有什么前途，對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的部分不是抱著非常關(guān)心的態(tài)度和負(fù)責(zé)任的精神，這樣一來(lái)，他什么都做不好。很多中專(zhuān)的美術(shù)教師的整體素質(zhì)也老化，很多的教師不是關(guān)注于對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和技能方面的言傳身教，而是忙于晉職稱(chēng)，忙于爭(zhēng)名奪利，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致我們的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的下降。

2 讓美術(shù)帶著藝術(shù)的翅膀飛翔

2.1 多種形式助力美術(shù)學(xué)習(xí)

我們要面對(duì)幼師美術(shù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，采用多種形式來(lái)帶領(lǐng)大家進(jìn)行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)。我們要采用多種形式助力學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。我們知道只是進(jìn)行知識(shí)的傳授是枯燥的。我們可以采用剪紙的形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)。我們可以將生活中的多種形象用剪紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如，我們生活中的云彩、青草、花朵等等多種多樣的形象，我們可以試著讓學(xué)生自己去表現(xiàn)。剪紙藝術(shù)本來(lái)就是一門(mén)十分有特色的藝術(shù)，不但是在對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和審美技能方面的培養(yǎng)也是十分有益的。我們不必要局限剪紙的色彩，還可以用多種多樣的顏色來(lái)表現(xiàn)事物的靈性。比如是天空，我們可以通過(guò)多種顏色來(lái)表現(xiàn)。比如是白色表現(xiàn)天空中變幻不定的云彩，藍(lán)色表現(xiàn)天空的展覽，多種不同的顏色表現(xiàn)天空無(wú)盡的彩霞。我們采用多種的顏色就能夠表現(xiàn)一幅圖畫(huà)的美。這樣的魅力會(huì)在最大限度上提高學(xué)生對(duì)于美的探索，會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的對(duì)于美術(shù)教育學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，我們還可以采用手工活動(dòng)、線描畫(huà)、拼圖游戲、色彩畫(huà)、卡通畫(huà)等等多種方式來(lái)促進(jìn)幼師的美術(shù)學(xué)習(xí)。只是單純的美術(shù)方面的學(xué)習(xí)時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)感到枯燥，多種形式會(huì)讓我們的美術(shù)學(xué)習(xí)生活豐富多彩。我們可以試著讓學(xué)生在紙盤(pán)、器皿上作畫(huà)，這樣的形式會(huì)讓大家耳目一新。在紙盤(pán)、器皿上作畫(huà)還能夠讓學(xué)生掌握到構(gòu)圖的設(shè)置和色彩的搭配等等。這樣一來(lái)，不單單是培養(yǎng)了幼師學(xué)生的美術(shù)方面的才能，還能夠讓學(xué)生提升自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這對(duì)我們提倡的多讓學(xué)生參與實(shí)踐方面的操作是相呼應(yīng)的。線描畫(huà)的創(chuàng)作要求學(xué)生要注意線條的變化和主次的變化，線條畫(huà)作為一個(gè)基礎(chǔ)課程是考驗(yàn)學(xué)生的基本功的。這個(gè)基本功怎么樣，是會(huì)直接的關(guān)系到學(xué)生的美術(shù)的創(chuàng)作。色彩畫(huà)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過(guò)不同顏色的設(shè)置感受到不一樣的美術(shù)，不一樣的藝術(shù)。

2.2 走出課堂感受美術(shù)別樣的美

我們需要走出課堂感受美術(shù)別樣的美。多年的課堂教學(xué)就是一種固定的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都感到枯燥無(wú)味。很多的幼兒教育都是采用采用過(guò)于陳舊的教學(xué)思想，對(duì)于幼師很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷的提出來(lái)，但是教師為了圖省事，還是穿舊鞋走老路，不愿意革新改革自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法。我們可以將我們的教學(xué)內(nèi)容和大自然結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生在大自然無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn)讓他們的藝術(shù)才情在畫(huà)布上盡情體現(xiàn)。同時(shí)，多種形式的美術(shù)方面的創(chuàng)作也會(huì)讓學(xué)生樂(lè)此不疲。同時(shí)，我們不要在同一個(gè)時(shí)期，采用同一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，只有進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生才可能更加的關(guān)注我們的美術(shù)創(chuàng)作。

2.3 我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)在校學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評(píng)價(jià)包括人對(duì)事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等，在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)是非常重要的。在課堂上應(yīng)該重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)信息過(guò)程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。例如：在課堂上，每一小組進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作展示之后，我們都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師總結(jié)，自我評(píng)價(jià)主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹；他人評(píng)價(jià)是由觀看表演的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入美術(shù)審美狀態(tài)，提高幼師學(xué)生的審美能力。我們要明確的是：美術(shù)是美的藝術(shù)，美術(shù)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。美術(shù)的審美教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與熱愛(ài)，更能讓他們的情感隨著美術(shù)的創(chuàng)作而起伏變智慧、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校）