李世龍

【摘要】高中化學(xué)課程對(duì)同學(xué)們的要求較高，教學(xué)中有許多要求他們學(xué)會(huì)并應(yīng)用的內(nèi)容，化學(xué)知識(shí)的特性是統(tǒng)一完整性，但是因?yàn)檎n本中的內(nèi)容不夠集中，教師在上課時(shí)無(wú)法完整的介紹知識(shí)內(nèi)容，使同學(xué)們感到化學(xué)學(xué)習(xí)較為雜亂。為解決這種現(xiàn)象，在上課過(guò)程中教師們把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及多媒體設(shè)備與課堂結(jié)合起來(lái)，用使用微課的方法來(lái)提高同學(xué)們上課的熱情及課堂氛圍。下文以此為出發(fā)點(diǎn)，就把微課應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中和如何應(yīng)用展開(kāi)了討論。

【關(guān)鍵詞】微課 高中化學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用 課堂效率 教材拓展

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0153-02

新的課堂教學(xué)模式注重同學(xué)們的綜合實(shí)力和素質(zhì)拓展，所以以前的上課模式對(duì)新的課堂模式不再適用，在講授高中化學(xué)課程時(shí)，教師們使用媒體設(shè)備形成微課教學(xué)模式，這一方式不僅可以使同學(xué)們學(xué)到很多課本之外的知識(shí)，而且可以通過(guò)不同的內(nèi)容來(lái)刺激同學(xué)們的感官，增加上課質(zhì)量。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，不僅要注重基礎(chǔ)內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鍛煉思維方式，使用微課模式就是一個(gè)很好的解決方法，同學(xué)們可以通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)把握所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)適當(dāng)拓展。至于微課應(yīng)用于高中化學(xué)課堂是否真的需要、如何應(yīng)用及會(huì)有什么效果，都需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

一、是否需要將微課應(yīng)用在高中化學(xué)中及其會(huì)產(chǎn)生的效果

（一）讓知識(shí)內(nèi)容更集中

由于高中化學(xué)教材上的要點(diǎn)較為散亂，不夠集中，如果把微課帶到高中化學(xué)課堂，教師可以提前整理相關(guān)材料，把雜亂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理，在進(jìn)行某一單元的教學(xué)時(shí)把其它內(nèi)容帶入進(jìn)來(lái)并講解他們之間的聯(lián)系，讓同學(xué)們可以對(duì)內(nèi)容有更加整體的把握。高中化學(xué)有很多需要記住的內(nèi)容，把微課帶到課堂中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分塊學(xué)習(xí)，知識(shí)之間的交叉性和關(guān)聯(lián)也會(huì)讓同學(xué)們更加記憶深刻，便于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）使重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化

可以使用微課講授高中化學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，便于使同學(xué)們更加直觀清晰的理解所學(xué)內(nèi)容，老師可以用更加有情境感的表達(dá)方式錄制小短片，加深同學(xué)們的理解。微課是借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，把化學(xué)的微觀反應(yīng)及變化宏觀的表現(xiàn)出來(lái)的模式。

二、如何把微課帶到高中化學(xué)課堂中

（一）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)課程要求同學(xué)們要掌握課本上的概念內(nèi)容，還需要掌握學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技巧，然而如果在上課的時(shí)候做實(shí)驗(yàn)，可能由于同學(xué)們的操作和使用不當(dāng)引發(fā)危險(xiǎn)，而且課堂效率也會(huì)降低。微課就是一個(gè)很好的解決辦法，教師可以用小視頻給大家顯示實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）實(shí)現(xiàn)微課的共享

在高中化學(xué)的講授過(guò)程中，因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不大相同，對(duì)老師講授內(nèi)容的理解程度也存在不小的差別，教師講完一節(jié)課后，一些學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)大概學(xué)會(huì)了課堂上所講的知識(shí)，但一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱的同學(xué)并不能完全理解課堂內(nèi)容。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，教師在上課時(shí)采用微課的模式，同學(xué)們通過(guò)對(duì)小短片的學(xué)習(xí)分章節(jié)的學(xué)習(xí)，在課后，教師們可以根據(jù)上課時(shí)講的內(nèi)容準(zhǔn)備更加體系化的課件和小視頻，并將這些內(nèi)容保存到班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)云共享中，使同學(xué)們可以隨時(shí)查看，通過(guò)反復(fù)觀看視頻對(duì)老師所講內(nèi)容有一個(gè)整體把握，使自己的知識(shí)體系更加完善，這種模式便于同學(xué)們進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。

（三）準(zhǔn)備動(dòng)畫視頻

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于大分子有機(jī)物的學(xué)習(xí)，由于分子式很長(zhǎng)，分子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，對(duì)同學(xué)們來(lái)講很難記憶，要寫化學(xué)方程式時(shí)，同學(xué)們對(duì)反應(yīng)如何發(fā)生和化學(xué)鍵如何斷裂又形成更加不好理解。老師可以應(yīng)用微課，通過(guò)動(dòng)畫演示大分子的立體分子模型及化學(xué)反應(yīng)發(fā)生時(shí)分子層面的變化，同學(xué)們結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行思考，可以更加清楚的了解到大分子有機(jī)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)在分子層面是如何變化的。比如在學(xué)習(xí)甲烷這一最簡(jiǎn)單的有機(jī)物時(shí)，可以通過(guò)小短片和動(dòng)畫展示它的分子模型及其與氯氣反應(yīng)時(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象和分子層面的變化規(guī)律。

三、總結(jié)

將多媒體和當(dāng)代科技帶入到生活的方方面面，使得我們的生活在很多方面不同于以往，微課這一新的教學(xué)模式是當(dāng)代科技在教學(xué)中的發(fā)展。在以往的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師們只能通過(guò)課本和語(yǔ)言來(lái)講授知識(shí)，很多內(nèi)容難以被同學(xué)們理解，他們無(wú)法完全接受老師課上所講的知識(shí)并且無(wú)法很好的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而采用微課這一新型教學(xué)方式，可以將小短片和動(dòng)畫結(jié)合到教學(xué)中，便于同學(xué)們更好的理解課堂內(nèi)容上課時(shí)也更加專注。在高中化學(xué)授課過(guò)程過(guò)，實(shí)驗(yàn)部分和難度較大的內(nèi)容都可以通過(guò)微課這一模式化繁為簡(jiǎn)，便于同學(xué)們吸收掌握?？偟膩?lái)說(shuō)，微課對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，有助于提高教學(xué)效率，值得強(qiáng)化使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德虎.淺談微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（30）

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