梅艷

【摘要】本節(jié)課是元素化合物知識(shí)的第一課，如果按照常規(guī)方法上，學(xué)生也只是死記硬背記住知識(shí)點(diǎn)而已。提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)為以后學(xué)習(xí)各種元素化合物知識(shí)埋下厭惡情緒。于是，我在教學(xué)中加入了小組討論、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生便按照這個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)入金屬世界、探究金屬鈉、探究金屬鋁、對(duì)比分析鈉鎂鋁鐵銅，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手探究新奇事物的思維。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自信心，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 金屬的性質(zhì) 鈉鎂鋁鐵銅 高中化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0150-02

一、引言

在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，金屬起著重要的作用。從五千年前使用青銅器，三千年前進(jìn)入鐵器時(shí)代，直到20世紀(jì)鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料，金屬材料對(duì)于促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、改善人類生活發(fā)揮了巨大作用。例如，鋼鐵和鋁的發(fā)現(xiàn)和廣泛使用，推動(dòng)了其他技術(shù)的發(fā)展，成為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的巨大推動(dòng)力。所以，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)和它們的化合物的性質(zhì)相當(dāng)有意義。

二、高中化學(xué)“金屬的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析：

從知識(shí)的安排上，在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，本章開(kāi)始介紹具體的元素化合物的知識(shí)。這章是介紹金屬及其化合物，下一章介紹非金屬及其化合物。這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又可以為化學(xué)2介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。本節(jié)第一課時(shí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物的開(kāi)始，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)方面有著舉足輕重的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)習(xí)過(guò)的金屬的化學(xué)知識(shí)，了解金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的生成物和鋁箔在空氣中加熱的變化情況及其原因。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

金屬鈉和金屬鋁在空氣中加熱的反應(yīng)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同條件下鈉與空氣反應(yīng)的產(chǎn)物不同，理解鋁在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（五）課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)必修一課本46到49頁(yè)，并完成46頁(yè)的思考與交流；

2.教師準(zhǔn)備鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)（鈉、濾紙、小刀、玻璃片、坩堝、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、三腳架）；

教師準(zhǔn)備鋁的燃燒實(shí)驗(yàn)（鋁箔、砂紙或稀鹽酸、坩堝鉗、酒精燈、火柴）。

（六）課堂實(shí)施步驟：

1.引課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)金屬，大家知道哪些金屬？（鋁、鐵、銅）這些金屬在地殼中的含量如何？（氧硅鋁鐵鈣）人類最早發(fā)現(xiàn)和使用的金屬是什么？（銅—后母戊大方鼎）現(xiàn)在用量最大的金屬是什么？（鋼鐵）我們生活中有哪些金屬制品？看來(lái)同學(xué)們對(duì)金屬還是比較了解的。例如，鋼鐵和鋁的發(fā)現(xiàn)和廣泛使用，推動(dòng)了其他技術(shù)的發(fā)展，成為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的巨大推動(dòng)力。在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，金屬起著重要的作用。從本節(jié)課開(kāi)始，讓我們一起認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)和它們的化合物的性質(zhì)。

2.小組討論

①金屬有哪些共同的物理通性？

②金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？

③分析課本46頁(yè)圖3-2中四個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式、離子方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用單線橋表示出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

④畫(huà)出鈉、鎂、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，比較它們的失電子能力、金屬性、還原性。

3.學(xué)生展示討論結(jié)果

把以上討論分配給七個(gè)小組，把討論結(jié)果展示到黑板上。

4.教師點(diǎn)評(píng)

5.轉(zhuǎn)折：如果說(shuō)以上內(nèi)容是對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)的話，那么接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)高中的新知識(shí)。大家看，老師手里拿著一種新的金屬。它是金屬鈉，它不是泡在水里，而是泡在煤油里，為什么要泡在煤油里呢？我們一起研究過(guò)它的性質(zhì)后就會(huì)知道。

6.教師演示實(shí)驗(yàn)：用鑷子取出金屬鈉，擦干表面的煤油，讓學(xué)生觀察其表面，久置于煤油中的鈉表面呈黃色。用小刀切割金屬鈉，觀察金屬鈉的顏色，觀察其表面的細(xì)微變化，一分鐘后再切開(kāi)一個(gè)新的切口，對(duì)比。得出結(jié)論：鈉為銀白色金屬，質(zhì)軟，保存在煤油或石蠟油中。切開(kāi)金屬鈉，鈉表面的銀白色逐漸褪去，變?yōu)榛野咨患訜岬臈l件下（常溫），鈉與氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉，并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式：

2Na+O2 Na2O

7.學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：用鑷子取出金屬鈉，擦干表面的煤油，切綠豆大的一塊放在石棉網(wǎng)上（強(qiáng)調(diào)：加熱固體物質(zhì)應(yīng)該用坩堝，但為了便于同學(xué)們觀察，改用石棉網(wǎng)），學(xué)生觀察金屬鈉燃燒的火焰顏色和燃燒后產(chǎn)物的顏色。得出結(jié)論：加熱條件下，金屬鈉在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色的過(guò)氧化鈉， 并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式：2Na+O2？勖Na2O2，還可以推斷出：氧化鈉在空氣中久置，也會(huì)被氧氣氧化為過(guò)氧化鈉。

8.學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：先回顧金屬鎂和氧氣的反應(yīng)。取兩塊鋁箔，一塊打磨，一塊不打磨，用坩堝鉗夾著在酒精燈上燃燒，觀察現(xiàn)象，都呈紅熱狀態(tài)但都不滴落。分析原因，并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。

9.知識(shí)擴(kuò)充：鈉、鐵、銅分別和氯氣、硫的反應(yīng)。

10.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們了解了金屬的物理通性和化學(xué)通性，同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了通過(guò)原子核外電子排布比較金屬性，更新奇的是我們認(rèn)識(shí)了一種泡在煤油里的金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在常溫和加熱兩種條件下鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物不同，而金屬鎂和鋁在常溫和加熱的兩種條件下與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物卻相同。從原子結(jié)構(gòu)來(lái)看，金屬的最外層為1、2、3個(gè)，皆容易失去，都表現(xiàn)還原性，所以金屬和具有氧化性的非金屬單質(zhì)都會(huì)反應(yīng)。所以：金屬鈉、鐵、銅分別和氧氣、氯氣、硫都會(huì)反應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本節(jié)課是元素化合物知識(shí)的第一課，如果按照常規(guī)方法上，學(xué)生也只是死記硬背記住知識(shí)點(diǎn)而已。提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)為以后學(xué)習(xí)各種元素化合物知識(shí)埋下厭惡情緒。這樣改進(jìn)之后，學(xué)生參與面廣，當(dāng)學(xué)生討論的結(jié)果得到肯定之后，他們會(huì)有一點(diǎn)成就感；成功完成初高中知識(shí)的銜接，并讓學(xué)生進(jìn)入金屬的世界。當(dāng)一位學(xué)生上講臺(tái)切割金屬鈉之后，其余的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)參與感；當(dāng)兩位同學(xué)分別在燃燒打磨過(guò)和沒(méi)打磨過(guò)的鋁箔，產(chǎn)生相同現(xiàn)象的時(shí)候，幾乎所有同學(xué)都產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感。這樣，學(xué)生的胃口被吊起來(lái)了，他們就會(huì)全身心的跟著老師走，上課的效果自然就會(huì)好一些。

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