木乃熱打

摘要：在我國現(xiàn)在的教育發(fā)展過程中，為了促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)的整體提高，讓我國青少年的道德素質(zhì)可以有一個整體的進(jìn)步，小學(xué)語文的課堂教學(xué)就變得十分的重要。所以為了小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，語文老師就要積極的采用一定的策略，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就主要結(jié)合小學(xué)語文的實(shí)踐教學(xué)，對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了一系列的研究與分析。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

我們都知道在小學(xué)生的這個年齡階段，他們身心發(fā)展還不夠成熟，所以就比較貪玩，對于一些故事和游戲都充滿了興趣。那么在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師就可以抓住小學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，積極的在課堂上開展故事教學(xué)模式，讓小學(xué)生們可以通過一些故事，積極的被吸引到課堂中，投入進(jìn)學(xué)習(xí)，提高他們的聽課效率的基礎(chǔ)上，還有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且這種教學(xué)模式可以很好的增加語文課堂教學(xué)的趣味性，符合新課改的要求，也打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)、提問教學(xué)模式以及開展課堂活動等三個方面入手，對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略展開詳細(xì)的論述。

1 利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)不斷的滲透到了日常的教育工作當(dāng)中，對小學(xué)教育起到了很大的推動的作用。所以為了構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，也是為了給學(xué)生創(chuàng)建良好的故事情境，老師就要積極的利用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)故事教學(xué)法在課堂的滲透。讓小學(xué)生通過故事，可以體會到語文這一學(xué)科的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在課堂中可以變得積極起來。并且這種教學(xué)模式可以讓漫長的一節(jié)課變得有趣起來，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師就要積極的利用多媒體手段為學(xué)生進(jìn)行故事導(dǎo)入。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《松鼠和松果》這一文章的時候，老師為了加深學(xué)生的印象，就可以以“松鼠”為主要內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一些有關(guān)松鼠故事的搜集，然后制作成一個視頻。讓學(xué)生們通過對這個視頻的觀看，可以加深對松鼠習(xí)性的理解，也可以很好的利用松鼠的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率。

2 運(yùn)用提問教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)生的這個年紀(jì)，他們的耐心是比較有限的，所以在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中也會因?yàn)閮?nèi)容的枯燥而失去耐心，不利于他們的語言交際能力的提升，也不利于他們對中國文化的學(xué)習(xí)。那么為了改善這一現(xiàn)象，老師就要積極的在課堂上引進(jìn)故事教學(xué)法，然后在這個基礎(chǔ)上，再結(jié)合上提問教學(xué)手段，激起學(xué)生的好奇心，從而有利于讓他們?nèi)シe極探索，去學(xué)習(xí)。并且這種教學(xué)模式還可以引起他們的感情共鳴，從而促進(jìn)他們的反思，提高他們的道德素質(zhì)的同時，也有利于小學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，為他們的以后打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師就可以在利用故事教學(xué)法的時候積極的運(yùn)用提問教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《烏鴉喝水》這一文章的時候，老師就可以抓住這次的機(jī)會，讓學(xué)生首先進(jìn)行這個文章的閱讀，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成故事講給大家聽。最后老師就可以向?qū)W生們進(jìn)行提問：“這個故事主要表達(dá)的意思是什么？如果你們碰到這種類似的困難又會怎么辦呢？”通過將故事與生活聯(lián)系，讓學(xué)生可以更加深入的體會，并理解其中的主旨。這種教學(xué)模式很好的促進(jìn)了故事教學(xué)法在課堂的滲透。

3 開展課堂活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，如果老師想要學(xué)生很好的融入到課堂中，就少不了課堂活動的開展。因?yàn)樵诨顒又校瑢W(xué)生們可以完全的釋放自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以為了讓小學(xué)生更加愛上語文課堂，老師就要積極的開展課堂活動，這樣不僅可以增加課堂的趣味性，還積極的加強(qiáng)了師生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在課堂活動中結(jié)合故事教學(xué)法，還可以促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以在故事教學(xué)的基礎(chǔ)上積極的開展課堂活動。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《亡羊補(bǔ)牢》這一寓言故事的時候，為了讓學(xué)生們更加直觀的看到這個故事所表達(dá)的意思，老師就要積極的讓學(xué)生們進(jìn)行這個故事的排練，讓學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)一步加深對這篇文章的理解，從而有助于他們積累知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力與聽課效率，為我國的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

綜上所述，在現(xiàn)在的核心素養(yǎng)的教育觀念當(dāng)中，為了讓小學(xué)生更加有興趣的進(jìn)行語文這一科目的學(xué)習(xí)，老師就要利用故事教學(xué)法，讓學(xué)生的注意力可以集中起來，從而提高他們的語文能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫娟.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].科普童話，2015（10）.

[2] 張麗娟.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2016（13）.

（作者單位：四川省涼山州甘洛縣新市壩鎮(zhèn)柳姑小學(xué)）