錢小莉

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！?由此，我陷入了思考——單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能承擔(dān)起培養(yǎng)語文能力的任務(wù)嗎？顯然，答案是否定的。所以，我從生活中學(xué)生需要的能力出發(fā)，拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，融入必備的各學(xué)科知識(shí)，開設(shè)了這個(gè)以旅行為主線的小課程，從而使學(xué)生在不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)。本文主要從閱讀非連續(xù)性文本，論述怎樣在旅行話題中提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：旅行；閱讀能力；非連續(xù)性文本

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。” 由此，我陷入了思考——單靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能承擔(dān)起培養(yǎng)語文能力的任務(wù)嗎？顯然，答案是否定的。所以，我從生活中學(xué)生需要的能力出發(fā)，拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，融入必備的各學(xué)科知識(shí)，開設(shè)了這個(gè)以旅行為主線的小課程，從而使學(xué)生在不同內(nèi)容的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)。本文主要從閱讀非連續(xù)性文本，論述怎樣在旅行話題中提高學(xué)生的素養(yǎng)。我期望我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，在旅行中開闊視野，同時(shí)在我的旅行課堂上提高學(xué)生的閱讀能力。

1 以景點(diǎn)簡介為介訓(xùn)練思維能力

“培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力”是中國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。經(jīng)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在搜集與整理資料中，主要存在兩大困難：第一，學(xué)生往往無法判需要搜集哪些資料，搜集的資料不知如何取舍。第二，不能合理選用搜集資料的途徑。所以，我們教師需要做的就是為學(xué)生指明資料搜集的渠道和內(nèi)容、教授整理資料的方法。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力：

我把我游玩過的景點(diǎn)一一介紹，隨后讓他們閱讀我發(fā)放的拉薩市景點(diǎn)介紹資料、景點(diǎn)分布圖，讓他們閱讀后完成練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)如下：1.拉薩市區(qū)的景點(diǎn)一共有幾個(gè)？2.列為世界文化遺產(chǎn)的景點(diǎn)（ ）3.我游玩了幾個(gè)景點(diǎn)？……以上問題主要鍛煉的是學(xué)生提取信息的能力。有了這樣的基礎(chǔ)之后，進(jìn)行下面的訓(xùn)練。根據(jù)資料，回答下列問題：1.如果你只能玩兩個(gè)景點(diǎn)，你會(huì)選擇那兩個(gè)？為什么？2.你覺得這些景點(diǎn)中，哪些景點(diǎn)可以舍棄？為什么？……對于這些景點(diǎn)，孩子肯定都想玩遍，但在回答問題時(shí)，學(xué)生必須根據(jù)喜好舍棄一部分景點(diǎn)，在這個(gè)過程中，孩子的能力就得到了鍛煉。

2 以非連續(xù)性文本為介提升閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第三學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中，增加了這樣一個(gè)目標(biāo)：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！薄胺沁B續(xù)性文本”在生活中隨處可見，而旅游途中，閱讀非連續(xù)性文本的能力顯得尤其重要。只有讀懂手中的地圖才不會(huì)迷路；看懂藥品說明書，才不會(huì)貽誤病；看得懂路標(biāo)才能玩好景點(diǎn)……這些說明書、地圖、圖標(biāo)就是非連續(xù)性文本的呈現(xiàn)方式，我將根據(jù)旅行實(shí)際，有目的的進(jìn)行教學(xué)。

2.1 方向，我把握

在旅行時(shí)，看懂地圖是一項(xiàng)必備的技能。旅行中接觸頻率最高的就是旅游圖。旅游圖的重點(diǎn)內(nèi)容、詳簡程度、幅面等視旅游地區(qū)、線路、地點(diǎn)的特征而定，但其共同特征和要求是，表明到達(dá)該地的交通條件、重點(diǎn)景物特征、住宿飲食場所等。中國很多城市和主要旅游點(diǎn)都編制了旅游地圖。

同其他地圖相比，旅游地圖更常用形象化的圖式符號(hào)，常將地圖與照片、有關(guān)名勝古跡的文字說明以及居住和交通服務(wù)設(shè)施的資料結(jié)合在一起，并且印制精美，便于攜帶。其中導(dǎo)游圖往往具有示意圖的性質(zhì)，不講求圖形的準(zhǔn)確性。旅游地圖既是旅游中的向?qū)?，也可留作今后回憶的紀(jì)念品。這類地圖雖然易懂，但學(xué)生的年齡還太小，空間思維能力比較差，所以要看懂地圖還得慢慢來。

第一步：看懂簡單的路線圖。在游玩景點(diǎn)時(shí)，不管走到哪都會(huì)看到地圖，這種地圖線條簡潔，圖標(biāo)簡單易懂。學(xué)生容易掌握，只要稍微練習(xí)即可。我是這樣設(shè)計(jì)的：1.發(fā)放布達(dá)拉宮以及附近五個(gè)景點(diǎn)的這一塊拉薩市地圖，看圖回答：分布在布達(dá)拉宮附近的五個(gè)景點(diǎn)是哪五個(gè)？回答這個(gè)問題需要看懂十分簡易的拉薩市路線圖。2.看懂建筑物內(nèi)的地圖，并設(shè)計(jì)參觀路線。以上的教學(xué)主要是讓學(xué)生能看懂簡易的拉薩市路線圖和建筑物內(nèi)的路線圖，能看懂這些路線圖，能讓學(xué)生更好的游玩景點(diǎn)，并且為看懂旅游地圖打下基礎(chǔ)。

第二步：看懂旅游地圖。有了前面的鋪墊，旅游地圖對學(xué)生來說就沒那么難掌握了。這時(shí)可以先讓學(xué)生邊看路線邊聽我的游玩路線，聽明白后，再自己說說想游玩的路線。在這一環(huán)節(jié)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生看懂中國地圖。

2.2 身體，我照顧

由于西藏海拔高，空氣稀薄寒冷干燥，進(jìn)藏后一般會(huì)有不同的程度的高原反應(yīng)，表現(xiàn)為：頭痛失眠，胸悶心慌等。假如游客不慎患上感冒，高山反應(yīng)會(huì)加重。而感冒是呼吸道癥狀，即使吃藥愈好也需要一定時(shí)間，這時(shí)容易引發(fā)肺氣腫。所以一般在進(jìn)藏前，會(huì)提前服用感冒藥、預(yù)防高山反應(yīng)的藥，再服用點(diǎn)多種維生素。并且隨身攜帶必備藥品。這時(shí)我們就需要看懂藥品說明書。在教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生看懂感冒類說明書，防高反藥的說明書以及維生素類的說明書。感冒類藥品說明書教學(xué)步驟如下：1.默讀。思考：這則說明書說明了什么？2.指名讀說明書。說說這則說明書說明了哪幾方面內(nèi)容。（理解方括號(hào)的作用）3.逐條理解。4.哪幾條需要仔細(xì)閱讀？為什么？以上是感冒類藥品說明書的教學(xué)步驟，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀藥品類說明書的能力，同時(shí)鍛煉孩子快速提取信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 拓寬教學(xué)空間 增加實(shí)踐機(jī)會(huì)——著力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文素養(yǎng)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C].2005.

（作者單位：嵊州市王院鄉(xiāng)中心小學(xué)）