段旭 趙洋毅

【摘要】高校教師隊伍建設(shè)一直以來都是高等教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。高素質(zhì)的教師是教育發(fā)展的第一資源，針對西南林業(yè)大學的師資隊伍的情況，通過總結(jié)學校師資建設(shè)過程中的現(xiàn)狀及國內(nèi)高校普遍存在的共性問題，提出新時期高校師資隊伍建設(shè)和改革方向的一些建設(shè)性對策和建議。

【關(guān)鍵詞】師資建設(shè) 高校教學 人才培養(yǎng)

【基金項目】2018年西南林業(yè)大學教育科學研究課題“基于專業(yè)評估下的西南林業(yè)大學專業(yè)發(fā)展研究與實踐”（QN201810）資助。

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0006-01

一、學校師資現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置

學校本科專業(yè)總數(shù)達89個，涵蓋9個學科門類，目前本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)見圖1：

圖1 各專業(yè)學科門類比例

學校有博士學位授權(quán)一級學科點3個，博士學位授權(quán)二級學科點（不含一級學科覆蓋點）0個；碩士學位授權(quán)一級學科點11個，涵蓋農(nóng)學、工學、藝術(shù)學、理學、管理學共5個學科門類。學校有國家一級重點學科0個，國家二級重點學科0個，國家重點（培育）學科0個，省部一級重點學科6個。

2.在校生規(guī)模

學校目前全日制在校生總規(guī)模為18277人，2016～2017學年本科在校生16480人（一年級3748人，二年級4544人，三年級4408人，四年級0人，其他3780人），本科生數(shù)占全日制在校生總數(shù)的比例為90.17%。

3.師資與教學條件

注：生師比=折合在校生數(shù)/折合教師總數(shù)（折合教師總數(shù)=專任教師數(shù)+外聘教師數(shù)×0.5+直屬醫(yī)院具有醫(yī)師職稱的醫(yī)生人數(shù)×0.15+非直屬附屬醫(yī)院人員×0.5×0.15）

由上述數(shù)據(jù)可見學校職稱結(jié)構(gòu)分布合理，中青年教師成為學校發(fā)展隊伍的主要力量，從職稱結(jié)構(gòu)總體上來看，教師隊伍處于穩(wěn)定均衡型，有利于促進學校教師的后期培養(yǎng)及師資隊伍建設(shè)發(fā)展。

二、學校師資建設(shè)及結(jié)構(gòu)存在的問題

1.專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面

教師和非教師的比例結(jié)構(gòu)不合理，有些學科人員過剩，部分學科缺少專任教師，管理部門的部分人員兼任著學科專業(yè)的教學工作，造成了人員精力的分散，導致教學效果不良。為更好的開展人才培養(yǎng)，因此擴大高校教師編制數(shù)量和財政支持以提高專任教師的數(shù)量，尤其是著重引進行業(yè)領(lǐng)域的專家和博士以充實教師隊伍，從而緩解教學壓力。

2.學術(shù)梯隊方面

在學科建設(shè)方面，教師隊伍內(nèi)部存在缺乏拔尖人才和學術(shù)骨干等。需通過培養(yǎng)骨干教師和學術(shù)梯隊的建設(shè)，進一步落實高校骨干教師培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)和建成處于地區(qū)乃至全國領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學科學術(shù)梯隊，培養(yǎng)一批在在國內(nèi)外具有一定影響的優(yōu)秀中青年學科學術(shù)的帶頭人和領(lǐng)軍人才，具有較強發(fā)展?jié)摿Α⒌虏偶鎮(zhèn)涞膬?yōu)秀青年骨干教師。

3.管理機制方面

在管理機制方面，缺乏科學規(guī)范和系統(tǒng)規(guī)范的互動式師資隊伍管理機制。教師身份的終身制易造成只重視現(xiàn)象和待遇，而與崗位職責脫鉤，從而造成教師隊伍結(jié)構(gòu)比例不合理，資源優(yōu)化配置度不強的問題，這些將直接影響高校師資建設(shè)過程中高層次人才的拔尖成長，進而影響學科建設(shè)，不利于高校人才培養(yǎng)的發(fā)展需要。目前，隨著教育部高校人事制度改革的不斷推進，尤其是深化人力資源管理方法后，應按照教師自身的特點和能力指定不同的管理辦法，實行有機引導、協(xié)調(diào)和保障機制。

三、師資隊伍建設(shè)的對策建議

近年來，國內(nèi)外大學普遍流行從外部引進師資，甚至是采取動用許諾“天價年薪、科研助手”等特別手段從其他高?！巴谌恕?。在人才競爭愈發(fā)激烈的環(huán)境下，吸引人才不僅需要依靠金錢、物質(zhì)等籌碼，畢竟要想留住真正意義上的高層次優(yōu)秀人才，靠的是事業(yè)留人、待遇留人，其他方法效果甚微。

高校師資建設(shè)過程中的一個必要環(huán)節(jié)為學科建設(shè)，而學科建設(shè)的關(guān)鍵是學術(shù)梯隊的建設(shè)，尤其以專業(yè)領(lǐng)軍人才、學術(shù)帶頭人、優(yōu)秀青年學術(shù)骨干的培養(yǎng)為主要切入點。另一方面，學校領(lǐng)導要有識才的“慧眼”和愛才惜才的“公心、熱心和私心”，了解他們的不同需求和實際困難，更要想方設(shè)法防范本校本學科富有學術(shù)研究潛力和學術(shù)骨干這些人才被挖走。最后，還要不斷改進管理機制和方法以提高師資隊伍的管理水平，科學合理的管理方法和機制是實現(xiàn)一個組織可持續(xù)健康發(fā)展的必要前提。

參考文獻：

[1]王子昕.黑龍江省普通本科院校師資隊伍結(jié)構(gòu)研究[J]. 黑龍江大學碩士研究生學位論文，2016.

作者簡介：

段旭（1983.10-），女，漢族，山西人，博士，副教授，研究方向：林學。