曹慧

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的過(guò)程。教師設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的有效作業(yè)，可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固小學(xué)語(yǔ)文課堂知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的記憶，拓寬學(xué)生的視野。由此可見(jiàn)，教師必須重視語(yǔ)言工作的設(shè)計(jì)，對(duì)語(yǔ)言工作進(jìn)行有效的研究，最終提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文作業(yè)身為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的一部分，有效的作業(yè)布置，一方面可以讓教師很好的掌握學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的掌握情況，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；另一方面作業(yè)可以有效的讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，最后做到有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師不重視語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生并不進(jìn)行認(rèn)真的作業(yè)書(shū)寫(xiě)，對(duì)整個(gè)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置，進(jìn)行有效的優(yōu)化和設(shè)計(jì)。

一、對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析

1.始終以教學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師任務(wù)的主要目的是：為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為了讓學(xué)生在課下通過(guò)寫(xiě)作業(yè)來(lái)鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象。因此，作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡：學(xué)生是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心和學(xué)習(xí)的主題。因此，在作業(yè)的布置方面：除了反映學(xué)到的困難和困難外，學(xué)生還應(yīng)該考慮自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)教師在作業(yè)布置過(guò)程中超出學(xué)生能力的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生將對(duì)整個(gè)作業(yè)感到厭倦。甚至?xí)?duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼的態(tài)度，作業(yè)的作用就不會(huì)有效的發(fā)揮出來(lái)，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的設(shè)計(jì)過(guò)程重要注重這些方面，最后讓作業(yè)發(fā)揮出他本有應(yīng)該有的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)要求。[1]

2.教師往往以自己的主觀意愿，形式特別單一、乏味。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師出現(xiàn)最嚴(yán)重的問(wèn)題是：忽略學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主人，課堂的主人；而教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者。但是在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過(guò)程中，教師往往成為了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有參與任何環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致教師會(huì)按照自己的主觀意愿來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置，導(dǎo)致作業(yè)形式過(guò)于單調(diào)。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，將學(xué)生作教學(xué)的主題。

在作業(yè)布置的過(guò)程中，教師往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)影響，保持教師為整個(gè)教學(xué)的“主角”；以此教師要轉(zhuǎn)這樣思想，把學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體；最后實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。因此，教師要成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者，為學(xué)生建立出及其強(qiáng)烈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受整個(gè)作業(yè)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮整個(gè)語(yǔ)文作業(yè)中的作用。所以，教師要確保作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)的設(shè)計(jì)，布置出輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)得到良好的應(yīng)用；還可以有效的讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容作出良好的影響，發(fā)揮出作業(yè)中應(yīng)該發(fā)揮出鞏固小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果。

2.利用語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文作為一個(gè)基礎(chǔ)類(lèi)的學(xué)科，開(kāi)放性就是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中最顯著的特點(diǎn)之一。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，要充分利用語(yǔ)文的這個(gè)特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使課上與課下做到教育資源的相融合，做到與社會(huì)生活息息相關(guān)。但是教師也要結(jié)合學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的作業(yè)，給予學(xué)生選擇，讓語(yǔ)文作業(yè)真正做到開(kāi)放性、靈活性。讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，更多的是享受的過(guò)程，覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)會(huì)感到快樂(lè)。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的這一方面，通過(guò)運(yùn)用多種多樣的形式，來(lái)吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。[2]例如：在進(jìn)行《借生日》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)這樣來(lái)布置作業(yè)：

作業(yè)一：詢問(wèn)父母、爺爺奶奶和姥姥姥爺?shù)纳?，并?xiě)下來(lái)

作業(yè)二：為自己的家人準(zhǔn)備一個(gè)特別的生日禮物

作業(yè)三：談?wù)勛约荷盏臅r(shí)候父母給自己準(zhǔn)備的生日禮物等

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅僅讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解了學(xué)習(xí)整篇課文的意義，而且還可以通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，通過(guò)讓學(xué)生給父母家人過(guò)生日來(lái)，來(lái)提高學(xué)生的感恩之心，提升學(xué)生的道德水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作業(yè)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的綜合能力等多方面起著至關(guān)重要作用，學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，做到真正的符合我們新課標(biāo)要求的語(yǔ)文作業(yè)改革。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生積極地完成作業(yè)擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到學(xué)生帶著愉悅的心情去寫(xiě)作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在批改作業(yè)時(shí)要做到尊重每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)也要做到表?yè)P(yáng)學(xué)生進(jìn)步的成果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]別曉華.淺談優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的措施分析[J].教育，2016（6）：00062-00063.

[2]林茂華.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].科普童話，2015 （43） ：60-60.