鄺偉群

摘 要：情感是人對客觀事物是否符合自己心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗和情緒反應(yīng)。在職業(yè)中專語文教學中強調(diào)情感教育，主要是由語文學科本身的人文性質(zhì)、教學現(xiàn)狀、職業(yè)中專學生的特點決定的。職業(yè)中專語文教學實施情感教育的路徑，一是營造氛圍，融匯情感；二是注重實踐，培養(yǎng)實感；三是運用多種手段，強化學生情感。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；語文教學；情感教育

古人云：“人非草木，孰能無情。”人類社會生活因為有了情感，而增添了其特有的情趣和微妙色彩，正如美國諾爾曼.丹森所說：“沒有情感，日常生活將是一種毫無生氣、缺乏內(nèi)在價值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿無窮無盡交易的生活。一個真正意義上的人，必須是一個有情感的人?！蹦敲?，情感究竟是什么？為什么職業(yè)中專語文教學要注重情感教育？職業(yè)中專語文教學如何實施情感教育？本文試對這些問題作出回答，以期語文提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

一、什么是情感與情感教育

《現(xiàn)代漢語詞典》中，情感是指“對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等?！鼻楦?、情緒是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗中最真實的體驗，也是最復雜的人類行為感受。如道德感、美感、榮譽感等?？梢姡楦惺侨藢陀^事物是否符合自己心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗和情緒反應(yīng)，情感是相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學生的態(tài)度、情緒以及情感，以促進學生的個體發(fā)展和整個集體的健康發(fā)展，即情感教育是使學生身心感到愉快、道德情操受到感染的教育。情感教育是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為德智體美勞各種態(tài)度和習慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

二、職業(yè)中專語文教學為什么要注重情感教育

在職業(yè)中專語文教學中強調(diào)情感教育，主要是由語文學科本身的人文性質(zhì)、教學現(xiàn)狀、職業(yè)中專學生的特點決定的。

1.語文學科的性質(zhì)。

什么是語文教育？“語文教育”首先應(yīng)該是一種教育現(xiàn)象，而教育的第一義是“指‘善的影響，使人善良”，最終目標是努力使“個人成為完善發(fā)展的社會人”，不僅要發(fā)展智力，還要培養(yǎng)能力；不僅有認知的發(fā)展，也有情感的培養(yǎng)。語文教學的真正價值在于讓學生學會與生命對話，體驗人類的豐富情感，發(fā)展智慧，最后形成自己的“精神家園”。所以，語文教學是知識、技能的傳授過程，更是情感交流、心靈碰撞、生命對話的過程；是學生營造“精神家園”的過程，是學生體驗和提升生命價值的過程。語文教師要讓學生在學習語文過程中，感悟生活，感受生命的跳動，提升人生的價值，而這些都離不開情感教育的參與。

2.職業(yè)中專語文教學現(xiàn)狀。

在商品經(jīng)濟大發(fā)展的社會背景下，職業(yè)中專學生的道德水準、審美情趣和情感水平都在不斷變化。大眾傳媒帶來的一些負面影響，使不少學生喜歡追求結(jié)果，忽視過程；喜歡淺嘗輒止，不愿深入思考；喜歡庸俗無聊而不懂得欣賞美、追求美；習慣被人愛，而又不知愛人。這責任固然不能完全歸咎于學校教育，更不能完全歸咎于語文這一個學科，但我們不能不看到在語文教育應(yīng)對人的心靈塑造、情感培養(yǎng)起重要作用這一點上，我們語文教師做得還不夠。在語文課教學過程中，特別是在學習有情有義的散文、小說、詩歌，還包括議論文、說明文等作品時，語文教師往往忽視學生學習的情緒、自覺、思考，教學過程中存在無目的性、無方向性、無教育性；教學方法上存在超強度負荷、死板的知識灌輸?shù)葐栴}。

3.職業(yè)中專學校學生的特點。

職業(yè)中專學校學生大多數(shù)是因為職業(yè)中專學習成績不佳，考高中、升大學無望而填報了職業(yè)學校的，或者為拿到高中畢業(yè)證書，或者為將來能找到一份工作。他們在行為習慣、學習態(tài)度、學習心理、情感特性上，往往與普通高中的學生有比較大的差異，從心理上來說，他們往往更自卑、沮喪，情感上比較孤立，學習目標不夠明確，學習興趣不高。

三、職業(yè)中專語文教學實施情感教育的路徑

1.營造氛圍，融匯情感。

語文教學要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準備，通過不斷的努力營造出良好的情景氛圍。教師在教學過程中要通過優(yōu)美的語言文字將教學內(nèi)容以生動的畫面形式展現(xiàn)在學生面前，指導學生結(jié)合自己的切身體會進行領(lǐng)悟，通過引導和想象引起學生的共鳴。在這一過程中教師需要對課程內(nèi)容進行深入的情感體會和挖掘，以優(yōu)美的朗讀帶動學生的情緒，注重語感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學生帶入到具體的情景當中，體會、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學生的情感體驗和參與過程中，可以指導學生扮演課文中的角色，讓學生真切體會到作品的感情。

2.注重實踐，培養(yǎng)實感。

語文是一門實踐性很強的學科，而且其目標也是著重培養(yǎng)學生的實踐能力和人文意識。職業(yè)中專語文教學要從閱讀、寫作、口語表達等方面全面提高學生的實際語文運用能力，而這些能力的提高與語文實踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗。因此，職業(yè)中專語文教學要充分引導學生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學生的語文學習空間，以及學生參加語文實踐的機會，以立體的形式提高學生的實踐能力。通過學生參與實踐和實踐學習，使得學生在課堂上學習的各種知識有情感體驗的機會，也使得學生的情感來源更為真切。

3.多種手段，強化情感。

職業(yè)中專語文教學還要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)如多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來創(chuàng)設(shè)出良好的語文教學情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學手段和方式的利用，給教學帶來了諸多方便，也使得教學更加貼近學生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進行具體的情景設(shè)置，讓學生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。