唐令瑛

摘 要：從語文學科角度來說，語文課堂教學行為的有效改革是改善當前學生語文學習低迷狀態(tài)的直接途徑。課堂教學行為改革是具有歷史必然性的客觀要求。改革的目標之一就是提高語文課堂教學效率。高效課堂是全面提高學生語文素養(yǎng)的保障。因此，現(xiàn)代的高中課堂教學研究應該把教師教學行為、學生的學習行為綜合為整體對象開展研究，只有這樣才能探究出提高高中語文課堂教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；豐富形式；小組合作

站在新世紀的門檻上，在素質(zhì)教育大背景下的今天，特別是近年來語文新大綱，課程標準的相繼出臺，語文教改呈現(xiàn)出新氣象，教材在發(fā)生變化，教材不再神圣不可侵犯；語文教師們的認識也在發(fā)生變化，教師不再是課堂教學中的權(quán)威，而是組織者、指導者、輔導者和促進者；教學觀念也在發(fā)生變化，學生成為學習過程的主體，學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，建立平等、對話、民主的師生關(guān)系等等，研究性學習，主體發(fā)展性教學，分層自主學習，綜合實踐活動，多元化評價等等成為高中語文課堂教學改革的亮點。

一、淺析建設高效愉悅型課堂的意義

目前語文課堂的教學效率回報與付出不成比例，總結(jié)起來，高中語文課堂效率不高的原因之一就是老師在備課的時候?qū)W生的分析不夠，不能設置一個準確的教學目標，同時這些教學目標的設定，缺乏對學生學習興趣的激發(fā)，難以給學生充足的學習動力。在課堂教學過程中，教師隨心所欲的導語、零敲碎打的提問、繁瑣無聊的對話，造就了課堂空洞、乏味的局面。另外，老師在課后布置大量的作業(yè)，使學生只是為了完成作業(yè)才去學習。而且很多教師所實行的自主學習大多是隨意化的自主學習，只是形式而已，忽略了課堂的真正目的。高中語文的教學要著眼于學生以后的長遠發(fā)展，讓學生在以后與人交流的過程中能夠合理表達，為以后的成長奠定基礎。建設高效愉悅型的語文課堂就是將課堂枯燥難懂的知識點化解為輕松易懂、便于記憶的知識點，注重激發(fā)學生的學習興趣。教師要努力構(gòu)建一種和諧、輕松、有趣的課堂氛圍，使學生能在一種輕松愉悅的氣氛中完成學習，從而達到高效地學習語文知識，快速地提高語文素養(yǎng)。高效愉悅型課堂解決了素質(zhì)教育與應試教育的沖突，不僅讓學生學得輕松、記得扎實，還能讓學生在學習過程中摸索前進，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力。

二、豐富教學形式，激發(fā)學生興趣

如果依賴于教師的口傳心授，并且只通過口語的形式進行語文知識的講解，將會逐漸削弱學生的興趣，使學生感到單調(diào)乏味。不僅如此，這樣的方式還很難讓學生得到系統(tǒng)的知識理論，學生無法通過深刻理解對知識內(nèi)涵進行充分領會，更加無法形成感性化的認知。在這種情況下，教師就需要對語文課堂教學內(nèi)容進行充分領會，并以相關(guān)教學內(nèi)容為基礎，選擇針對性的教學方式，使教學保持一定的靈活性。這樣才會對學生形成吸引力，并且在很大程度上激發(fā)學生熱情，使學生在學習過程中體驗到愉悅的感覺。例如，在教學《智取生辰綱》這篇文章時，可以通過角色扮演的方式進行課文內(nèi)容講解。首先以白話文的方式對文章內(nèi)容進行詳盡的解釋。在此基礎上再根據(jù)文章內(nèi)容，改編成微型的完整劇本，然后將具體的角色分配給不同學生，讓學生進行針對性扮演。其中不僅有楊志，還有晁蓋和吳用，同時還有宋江和白勝等關(guān)鍵人物。學生們通過理解文章內(nèi)容，進行角色扮演，將晁蓋率領眾人智取生辰綱的故事清晰地演繹出來，這樣的課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲，他們會全神貫注地投入學習，并且對課堂教學內(nèi)容樂此不疲地關(guān)注和回味。這樣的學習環(huán)境可以強化學生對文言文的興趣，使學生對相關(guān)知識內(nèi)容理解得更加深刻，最終取得顯著的學習效果。

三、運用小組合作式學習方法，增強學生合作能力

在高中語文教學中，運用小組合作式學習方法，是高效愉悅型課堂的首要前提，有助于構(gòu)建更為和諧的課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，實現(xiàn)教學目標。應用小組合作式學習方法，較之傳統(tǒng)的教學方式而言。能夠有效轉(zhuǎn)變以往沉悶、枯燥的課堂氣氛，賦予語文教學別樣的活力，實現(xiàn)師生之間更加密切的溝通和交流，消除師生之間的隔閡，打造和諧的師生關(guān)系。此外，小組合作式學習方法可以有效激發(fā)學習興趣，在小組成員討論和交流中產(chǎn)生思維火花的碰撞，吸收和借鑒其他人優(yōu)秀的分析問題思路，完善自身自主學習能力，還可以加強合作能力和人際交往能力，潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維素質(zhì)?？梢哉f，小組合作式學習模式打破了傳統(tǒng)教學模式的局限，營造和諧的課堂氣氛，構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，更好地迎合新時期素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標。

四、擴大思維容量，拓展思維能力

高中語文教學的一個主要的方面就是對思維進行進一步的培養(yǎng)。在當前的高中語文教學環(huán)境下，普遍存在著一個主要的問題就是思維的流失。為了能進一步激發(fā)學生去進行思考，這就需要學生具有一定思維容量，這樣可以確保學生進行深入的思維，同時，這樣也可以在很大程度上幫助學生去進行進一步的交流討論。從而會使學生探究知識的能力得到進一步的提高。在課堂教學過程中，要積極引導學生對問題進行探究和思考。此外，在日常的教學過程中，為了能進一步提高學生的語文素養(yǎng)，教師應該有意對學生進行聯(lián)想和想象、發(fā)散思維、比較思維等訓練使思維能力得到進一步的發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代化的教育體制改革在持續(xù)的發(fā)展中，高效愉悅課堂的實現(xiàn)是執(zhí)行素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。高效愉悅課堂的實現(xiàn)要求教師要進一步改革教學基本理念，突破傳統(tǒng)教育模式，并且高中語文學習對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)以及整體發(fā)展遇著不容小視的作用，在整個教學過程中全面實現(xiàn)高效課堂，有助于提高教學效率進而提高學生的語文素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳再成.高中語文高效愉悅課堂型的構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2014，（72）：44-45.

[2]宋園園.構(gòu)建高中語文高效愉悅課堂型的策略[J].考試周刊，2013，（A1）：27.