石勝碧　李翠平

摘 要：寫作是語文課程學(xué)習(xí)中重要的一部分，不管是從生活中的實際應(yīng)用來說，還是考場上所占的分?jǐn)?shù)比重來說，寫作課都是不容忽視的。在小學(xué)階段，學(xué)生對于寫作總是會有畏懼心理，面臨許多問題，導(dǎo)致學(xué)生排斥寫作教學(xué)。因此，要想讓學(xué)生在寫作方面得到進步發(fā)展，就要先讓學(xué)生培養(yǎng)起對寫作的興趣，要知道興趣是一個人最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動去了解寫作技巧，接受寫作培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；興趣

語文教學(xué)不僅是局限于課本上的理論知識，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中寫作能力就是語文實際應(yīng)用能力中的一部分。小學(xué)階段的學(xué)生面臨的主要問題就是很難發(fā)現(xiàn)寫作素材，寫作時無話可說、無事可寫，時間久了就對寫作產(chǎn)生厭倦、畏懼心理，老師要從源頭出發(fā)，從課堂內(nèi)外的點點滴滴中，使學(xué)生們看到寫作的魅力，培養(yǎng)起寫作的興趣。

一、運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生寫作積極性

1.多媒體教學(xué)。

在寫作課上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是靠老師的語言講解，這種方法可能會使學(xué)生難以理解寫作意圖，并且小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗不夠豐富，寫作素材匱乏，導(dǎo)致寫不出好的文章，這時老師就要在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代化的方式，例如，使用多媒體教學(xué)，在課上為大家展示動態(tài)的圖像或是觀看一段視頻，以清晰明了的圖片、影像來激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的情感，使學(xué)生們?nèi)谌胝媲閷嵏羞M行寫作，比如展示一段感人的公益廣告，讓學(xué)生們體會親情的溫暖，自然而然地聯(lián)想到父母對自己的關(guān)愛之情，這樣寫出的文章才是最感人的。

2.調(diào)動課堂氣氛。

老師要讓學(xué)生燃起對寫作的興趣，就要創(chuàng)造一個積極活躍的課堂氣氛，上課之前可以組織學(xué)生們一起交流最近發(fā)生的意義深刻的或是有趣的事情，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生用自己的回憶串聯(lián)起整件事情的始末，同學(xué)之間也可以進行討論交流，在表達的過程中學(xué)生的情緒也被調(diào)動起來，這樣使課堂氣氛達到最佳狀態(tài)，此時讓學(xué)生們創(chuàng)作一篇記敘作文，就是水到渠成，學(xué)生們可以在最好的狀態(tài)下進行寫作，將記憶深處的故事調(diào)出并進行敘述。

3.走出課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣。

寫作要求有真情實感，小學(xué)階段常寫的就是敘事抒情類型的文章，因此必須讓同學(xué)們有真情實感，老師可以在保證安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走近自然，讓學(xué)生在實際生活中挖掘?qū)懽魉夭?。比如在春天，可以帶學(xué)生去公園春游，親身感受春天的溫暖氣息，看看藍天、綠樹，在校園里跑跑跳跳、做游戲等等，進行完一系列的活動后，讓同學(xué)們根據(jù)一天的經(jīng)歷與感受寫作一篇《春游記事》，這樣讓學(xué)生們知道語文課上的寫作也是充滿活力的。

另外，還可以通過實踐活動來進行寫作訓(xùn)練，比如布置一篇關(guān)于家庭活動的寫作任務(wù)，要求學(xué)生們周末與家長進行親子交流，可以是一家人出去游玩，可以是家人們一起做手工、做游戲，或者是在家?guī)椭议L做家務(wù)，在這些課下實踐的過程中就會有一些有趣的事情發(fā)生，或者會有小挫折出現(xiàn)，最后在家人的幫助下得到解決，老師要引導(dǎo)學(xué)生將課下的活動用文字記錄下來，這就是最真實的作文素材，最后用書面語代替口頭語來寫作，可以讓學(xué)生們認(rèn)識到，在這些日常生活的小事里都蘊藏著寫作的秘密，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣。

二、注重日常積累，積少成多

1.積累寫作素材。

寫文章時最怕無話可說，缺乏生活經(jīng)歷的小學(xué)生最需要在日常生活中用心發(fā)現(xiàn)具有意義的小片段，寫日記是一個很好的方法，用簡單的文字記錄每天發(fā)生的小事情，并且記錄當(dāng)時的心情。比如，上學(xué)放學(xué)路上的見聞、和朋友玩了什么游戲、看了一部動畫片的心情、看書的感悟等等，都可以寫進學(xué)生們的日記本。這樣做既可以鍛煉學(xué)生們寫作的文筆，寫得多了就可以自然而然地形成自己的寫作風(fēng)格，還可以使學(xué)生減輕對寫作的畏懼心理，將寫作當(dāng)成一件日常的作業(yè)來完成，當(dāng)然最重要的是，這些日記可以作為日后寫作的素材，在加以吸收、轉(zhuǎn)化、潤色后就可以成為一篇真實的文章。

2.積累好詞好句。

小學(xué)階段的學(xué)生的文筆還稍顯稚嫩，他們駕馭文字的能力還未成熟，因此需要多多的讀書讀美文，通過感受其他人遣詞造句的能力來提高自身的能力。老師可以為學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的小學(xué)生讀物，讓學(xué)生們進行摘抄，當(dāng)然摘抄后的資料不能就放在一旁，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常拿來閱讀，最簡單的是背誦一些優(yōu)美的詞句，自己寫作時用上就可以為文章增色不少，時間長了，就要提高自己的積累水平。比如，通過他人的句子來進行改編，模仿創(chuàng)作，以求形成具有自己特色的文章。當(dāng)然除了通過讀文章積累好詞好句以外，學(xué)生們還可以積累自己喜歡的古詩詞、名人名言、甚至是一句歌詞，一句家人說過的有趣的歇后語等等，積累的范圍可以無限擴大，不必局限于書本中。這樣，經(jīng)過日積月累，學(xué)生們的詞匯量會越來越多，寫作時就可以妙筆生花，不會再面臨詞語匱乏、文章干干巴巴的窘境。

三、老師要給予正確的指導(dǎo)

寫作是語文學(xué)科中的重要組成部分，在這部分的學(xué)習(xí)過程中，離不開老師的及時指導(dǎo)。學(xué)生在寫作前，需要老師進行寫作技巧的講解，寫作格式的指導(dǎo)。比如，一篇文章如何根據(jù)內(nèi)容來分段分層次、寫作時怎樣處理開頭結(jié)尾才能做到“鳳頭豹尾”，信件的格式與普通記敘文有哪些不同，敘事與抒情有什么區(qū)別等等，只有掌握最基礎(chǔ)最重要的寫作要求才能開始動手寫作，當(dāng)然老師要在寫作前啟發(fā)學(xué)生們進行文章內(nèi)容的構(gòu)思，在腦海中創(chuàng)建出框架后再來填充內(nèi)容，防止寫跑題的狀況發(fā)生。學(xué)生們的文章寫完后，就需要老師來進行修改，一篇優(yōu)秀的文章都是經(jīng)過多次的修改才能完成的，老師需要對文章的詞句、段落、整篇的布局都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤來引導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)然也要將文章中的優(yōu)秀之處著重圈出來表揚學(xué)生，給學(xué)生鼓勵。另一種好辦法就是讓學(xué)生之間進行互批互改，給其他同學(xué)檢查錯誤的同時也是給自己提醒，不能犯同樣的錯誤，會批改作文的同學(xué)自然就會寫作文了。