摘 要：少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動是學(xué)校素質(zhì)教育活動的教育范疇和重要活動部分，是提高少先隊員全面發(fā)展、適應(yīng)社會的重要部分，少先隊校本課程與實踐活動在促進青少年兒童的成長、發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。通過少先隊校本課程開發(fā)與綜合實踐活動的初探、研究、總結(jié)，使每個學(xué)生對自己、學(xué)校、社會團體和自然環(huán)境之間內(nèi)在聯(lián)系的總體認識與親身經(jīng)歷，尋求個人、社會團體與自然現(xiàn)象的和諧、飛速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：少先隊；校本課程開發(fā)；實踐活動

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.132

一、學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐活動的意義

少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動是學(xué)校素質(zhì)教育活動的教育范疇和重要活動部分，是提高少先隊員全面發(fā)展、適應(yīng)社會的重要部分，少先隊校本課程與實踐活動在促進青少年兒童的成長、發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)校組織學(xué)生開展了各式各樣的少先隊特色活動，進行了許多活動的嘗試和探究，可是因為缺乏校本課程的意識，活動的隨便性很強，許多時候把少先隊活動視為教育教學(xué)的輔助手段，經(jīng)常使它處于被應(yīng)付的地位，漸漸的淡化了少先隊實踐活動的綜合管理和客觀評價。由于活動形式的隨便性，使活動目的和要求不一致而得不到有效落實，活動形不成長期的模式，整個主題活動缺乏系統(tǒng)性，各活動之間缺乏銜接，由于少先隊活動的這種隨便性、缺乏系統(tǒng)性，使對促進學(xué)生全面發(fā)展的各方面作用難以發(fā)揮，更難以發(fā)揮活動應(yīng)有的社會價值。

二、校本課程開發(fā)與實踐活動的策略

1.為了全面貫徹落實習(xí)近平總書記的主要講話精神，徹底把學(xué)校少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動相結(jié)合落到實處，學(xué)校要建立健全少先隊活動校本課程活動體系，貴在用校本課程的開設(shè)方式構(gòu)建少先隊社會活動體系，堅持以育人為本、以活動內(nèi)容為根本教學(xué)任務(wù)、以各種形式的活動、以綜合實踐為主要活動手段、以體驗基礎(chǔ)教育為基本活動途徑，大力指導(dǎo)和及時規(guī)范少先隊活動的工作，明確少年兒童在每個階段的主要任務(wù)，激發(fā)少先隊員刻苦努力、健康生活、全面發(fā)展，為社會主義和諧建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

2.少先隊校本課程開發(fā)以學(xué)校為基地，以學(xué)校教育哲學(xué)為理念，以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，以少先大隊部為主體，以學(xué)校資源為依托而開發(fā)的多樣化的課程，由少先隊成員自愿、自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校少先隊員學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程，是一種以少先隊的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，是以活動為基本形式、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征、與少先隊員自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系。

3.學(xué)校要有目的、有計劃、有組織地開發(fā)多種少先隊活動項目和活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以少先隊為主體，開發(fā)出具有本校特色的系統(tǒng)性的綜合性實踐活動性的少先隊校本課程，建立起一整套有效的運作體制機制。

4.用少先隊校本課程的活動方式構(gòu)建少先隊活動健康體系，充分挖掘和利用校本現(xiàn)有資源，以各年齡段活動內(nèi)容為根本活動任務(wù)，以校本各類活動為主要參與形式，整合校本資源，開發(fā)少先隊活動校本課程。通過許多形形色色的社會實踐活動，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和社會實踐能力、積極向上的人生態(tài)度，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

5.通過學(xué)校少先隊活動的現(xiàn)狀調(diào)查分析，研究討論切合本校實踐的少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的基本思路與策略，通過開展學(xué)校形形色色的少先隊活動，挖掘少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的方法與途徑，通過問卷調(diào)查和比賽活動，挖掘少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動實效性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的研究，通過個案分析，歸納總結(jié)出培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員的方法策略和對出現(xiàn)的問題的解決策略。

6.結(jié)合本校少先隊校本課程開發(fā)實踐活動的開展，對少先隊活動及時評價，接著問卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀，討論成因，想出對策，進而研究出優(yōu)秀少先隊員培養(yǎng)教育和少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的策略和對出現(xiàn)的問題的解決策略。

7.對本校少先隊校本課程開發(fā)和社會實踐活動調(diào)查研究，總結(jié)不足和經(jīng)驗，為以后少先隊活動的順利開展奠定堅實、有效的基礎(chǔ)。認真反思少先隊活動中的經(jīng)驗與得失，以便為以后學(xué)校開展少先隊活動奠定良好基礎(chǔ)，從而歸納出相關(guān)策略和有效途徑。

8.通過問卷充分了解少先隊校本課程開發(fā)和實踐活動的基本情況。通過活動進行的時間、喜歡的形式、喜歡的活動課題、資料的收集、活動主題的確立、活動過程中的評價、及對少先隊校本課程開發(fā)教學(xué)有什么好的建議等問題，通過觀摩課堂、跟蹤學(xué)生實踐活動，認真展開評價、研討，分析活動中存在的問題及解決方法，探究適合本校的少先隊校本課程開發(fā)與綜合實踐活動主題及實施策略，組織少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的評選，開展少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的校本課程展評，及時總結(jié)經(jīng)驗，系統(tǒng)分析總結(jié)少先隊校本課程開發(fā)與實踐活動的實施情況，總結(jié)方法和經(jīng)驗。

總之，通過少先隊校本課程開發(fā)與綜合實踐活動的教學(xué)和實施，幫助學(xué)生從自身的發(fā)展需要出發(fā)，參與自己有興趣、有愛好的校本課程，促進學(xué)生德智體美勞和諧發(fā)展。通過少先隊校本課程開發(fā)與綜合實踐活動的初探、研究、總結(jié)，使每個學(xué)生對自己、學(xué)校、社會團體和自然環(huán)境之間內(nèi)在聯(lián)系的總體認識與親身經(jīng)歷，尋求個人、社會團體與自然現(xiàn)象的和諧、飛速發(fā)展，把“讓每個生命都精彩”的教育理念貫穿于打造“靈動的課堂”、構(gòu)建“美麗的校園”、培養(yǎng)“陽光的少先隊員”中。

參考文獻：

[1]李學(xué)謙.少先隊輔導(dǎo)員工作方法與技能[M].中國少年兒童新聞出版總社，2010.

[2]張廣利.校本課程開發(fā)的實踐與思考[M].福建教育出版社，2013.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 瓦玉琴（1972.1— ），女，漢族，甘肅臨洮人，小學(xué)高級，研究方向：信息技術(shù)。